摘要：提问是教学中比较常用的一种教学方式，通过提问可以加深学生对数学知识的印象，同时还可以有效提升教学效果。而数学作为一门思维性强的学科，在数学教学中进行有效提问可以引导学生进行思考，进而提升学生的数学能力和水平。本文主要分析了几点有关数学中进行有效提问的具体措施。
关键词：初中数学；有效提升；具体措施
数学学习不仅是要掌握数学知识点，更重要的是培养学生的数学思维，让学生能够用数学知识去解决实际生活中的问题。而提问是数学教学中非常重要的一种方式，通过提问可以引导学生的数学思维，帮助学生进行思考。教师在进行提问过程中还需要重视方式方法，才能充分发挥提问的有效性，从而有效提升教学质量。
一、提升学生对数学知识的兴趣，为有效提问奠定良好的基础
学习兴趣是进行有效提问的关键，如果学生对数学教学不感兴趣，比较抗拒数学的学习，那提问则没有办法发挥良好的效果，因此，应用提问的方式首先需要激发学生数学学习的兴趣，只有学生感兴趣，才可以深入到数学问题中，从而有效提升提问的效果。教师在进行问题设计时，可以将学生所感兴趣的内容与问题结合起来，这样学生才能够随着问题进行思考，从而主动去探究数学知识，进而提升学生的数学水平。例如，在人教版初中数学“随机事件和概率”教学中，教师可以利用生活中比较常见的事件来进行提问，在商场中我们经常会遇到各种抽奖活动，有的可能是转盘抽奖，有的是抽奖箱，同学们是不是也经常会参与这种抽奖活动，那同学们一般抽到大奖的概率高呢，还是小奖品的概率高？有的同学可能会说抽到小奖品的概率高，这时教师可以再问“为什么会出现这种情况呢？”，接着教师就可以引入“随机事件与概率”的相关知识。利用学生的生活来进行提问，不仅可以有效激发学生的兴趣，还可以让学生主动进行数学知识的学习，从而有效提升数学教学的质量。
二、合理设置问题梯度，兼顾所有学生
提问是一种辅助教学手段，教学面对的是全部学生，提问也是如此，在进行提问时必须要兼顾到所有学生，保证学生都能够从提问中有所收获，每个学生都能够通过问题进行思考。因此，教师在设置问题时，就要遵循全面化的原则，进而提升学生的整体水平。例如，在人教版初中数学“平行线的性质”教学中，教师就要根据循序渐进的原则来设置问题梯度，确保能够兼顾到每个学生的水平。
对于基础较差的学生，教师可以设置一些有关基础知识的提问，从而让学生加深对基础知识的掌握；而对于基础一般的学生来说，教师可以设置一些发展性问题，让学生在基础知识之上能够进行适当的延伸；对于基础较好的学生来说，教师可以适当增加问题难度，让学生与所学的其他数学知识点联系起来，从而进一步提升学生的综合能力。通过这种梯度性问题设置教师可以让每个学生都能在课堂教学上有所提升，并且还可以让学生从数学学习中获得成就感和自信心，从而有效提升数学课堂教学质量。
三、在提问教学中要多鼓励学生
很多学生在课堂上不喜欢回答问题，主要是由于他们害怕出错，害怕自己回答错误之后会遭到同学的嘲笑，初中正处于一个心理发育的关键阶段，学生具有较强的自尊心和好胜心。教师在运用提问教学时要充分认识到这一点，要多鼓励学生，给予学生更多的自信，要让学生勇于表达自己的意见和看法。教师在提问前要给予学生一定的勇气，如果感觉题目超出了学生的能力范围，教师可以适当的给学生一些提示，让学生有勇气来回答问题。学生在回问题时，可能会回答错误，这时教师首先要赞扬学生敢于回答问题的行为，之后在耐心的指出学生回答错误的原因，通过这样的方式，学生会感觉即便自己回答错误问题也没有什么大不了的，相反还能够从中收获很多知识。对于答对问题的同学教师也要赞扬学生，鼓励学生继续努力。
四、设置开放性问题，加强学生的探究能力
数学是一门探究性较强的学科，在数学教学中教师不仅要让学生掌握数学知识，还要着重培养学生的探究能力。因此，在进行提问时教师可以为学生设置开放性问题，让学生根据教师的问题去进行思考，并主动进行知识的探究，从而进一步提升学生的探究能力。通过开放性的问题设置，能够给学生创造一定的思考空间，让学生主动投入到数学知识的探索中，同时，开放性问题还可以有效提升学生的创新思维和能力。初中学生的自主探究能力还比较差，而且学生在探究学习中往往会觉得没有方向，比较盲目，为此，教师就可以为学生设计一些开放性问题，给学生提供一个大致的方向，并且在学生感到困惑或比较盲目的情况下，给学生适当的指导，从而提升学生的数学水平和能力。
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