摘要：情境教学法是随着现代教育的不断发展而产生的一种新的教学模式，将其应用到小学数学教学活动中，可以使学生更加生动地学习数学知识，并帮助他们提高学习热情。小学生的世界观和价值观正处于建设阶段，他们对世界的了解还比较基础。学生的理解力和记忆力不足，有时可能很难理解与数学相关的课程。对学习的热情不够高，甚至在心理上产生冲突。情境教学作为一种新的教学手段，如果可以应用于小学数学教学，可以极大地激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
关键词：小学数学；教育情景；教学素质教育
引言
由于概念和认知，许多小学数学老师仍然使用“灌输”教学法，他们对学生的学习心理了解甚少，无法全面提高其综合素养。随着新课程改革的不断深入，教师需要考虑学生的理解能力和学习规律，创造适合自己学习的情景，并利用情景的真实、生动、有趣、自然的特征来淡化教学的难度。小学数学教学使学生在熟悉和生动的情况下轻松理解知识并提高应用技巧。因此，作为新时代的小学数学老师，必须充分理解小学生在教学中的学习特点，如乐趣、灵活、真实、新颖，不要将教学限制在课堂上，不要将内容限制在教材和方法上。仅限于典型的示例问题，有必要根据教学需要灵活地创建情景，使学生能够快速进入学习状态，输入知识，积极学习并积极获得新知识。
一、关于情景教学法的概念及重要性分析
（一）情景教学法
所谓情境教学，是指在教学过程中，为激发学生的学习兴趣，改变教学内容的抽象性，老师有目的地创造一定的生活场景，使学生可以在课堂上探索所学知识并掌握学习内容。通常，将场景教学引入课堂教学中有以下方法：首先，根据实际案例解释课堂知识；其实是在课堂教学中创建虚拟场景，以便学生可以有身临其境的感觉；第三是充分利用多媒体技术进行教学；第四是通过动手实验和现场观察进行教学。
（二）引进情景教学法的重要性
首先，情景教学法可以激发学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，特别是对于数学教室，很多学生对数学不感兴趣。情境教学法的引入可以激发学生的学习兴趣，特别是对一些贫困学生而言；其次，情境教学法可以激发整个教室的学习氛围。在一定程度上，课堂气氛决定了教学的质量和水平。随着情景教学模型的引入，教室氛围将得到极大的改善，教学效果大大提高；第三，情境教学法可以提高学生的自主创新和探究能力。在新课程改革的指导下，创新和探究技能越来越受到重视，教学不仅可以让学生掌握相应教科书的知识，还可以培养学生的创新、自主和探究性。通过引入情境教学法，可以使学生自主地探索新知识，使学生自己收集和调查数据，提高学生的逻辑思维能力和自主探究能力。单调乏味的问题培养了学生的自主学习能力，极大地提高了学生的学习成绩，并在小学数学教学中发挥了巨大作用。
二、如何在小学数学中进行情境化教学
（一）提高师生互动，营造良好课堂氛围
为了完成某些教学任务，许多教师必须充分利用课堂或教育活动规定的时间，因此可能会缺乏一定的师生互动。除时间因素外，教师的思想还存在一些问题，许多老师认为学生的任务是学习良好的知识，因此认真听老师讲课就足够了，并且普遍忽略了学生的主观能动性。情景教学是一种高度互动的教学方法，学生模拟小组现场对话和案例方案进行小组练习和课堂演示，然后老师发表评论。为此，教师可以首先根据座位将学生分为多个学习小组，在上课前随机安排教育和教学任务，不时进行课堂对话练习，或通过奖励学生来鼓励他们参加课堂模拟。教师还应该在课堂上表扬表现良好的学生。
（二）创设趣味教学情景
对于小学生来说，他们的思维更加活跃，他们通常喜欢思考。在这方面，小学数学教师应充分考虑和准确把握，以更加新颖有趣的方式介绍相关的知识点。这不仅有助于吸引学生积极参加各种教学活动，而且可以激发课堂教学氛围，获得更多理想的教育和培训成果。例如，教师可以通过适当创建有趣的问题情境来引导更多的学生积极思考和解决各种问题。同时，数学知识来自现实生活，因此数学教师应尽可能多地列举与现实生活密切相关的例子，或生活中经常遇到的一些小问题，以激发学生的学习和探究热情，以便他们可以学习知识产生透彻的理解和深刻的印象。例如，当一位老师向学生解释10+8=（）的问题时，他结合了实际生活，进行了以下转换：买球要10元，买文具盒要8元，你总共花了多少钱？从中可以看出，建立针对特定情境的教学场景不仅可以帮助学生激发学习兴趣，还可以使他们专注于学习。
（三）利用游戏活动，强化对知识的掌握
在小学数学教学的背景下，利用游戏活动教学是一个非常重要的方面。由于数学的内容是相对抽象的，因此学生很难独自掌握该理论，源于个别学生的特点，他们对游戏的热情很高。一旦将数学知识和游戏结合在一起，学生就可以提高对学习的兴趣，并能够更好，更快地接受相关的数学知识。例如，当学习“倍数”知识点时，可以让学生排队站在一起，以3的倍数为例，例如，可以使三个学生在数字喊到6时，每个小组成员迅速增加三个人，看看哪个组快，这不仅可以提高学生的适应能力，而且可以增强他们对知识点的掌握。在学习加、减、乘、除的内容时，可以让学生模拟购物游戏并持有一定金额的人民币用于游戏演示，从而增强他们的知识和知识掌握能力。
（四）建立生活情境，激发学生的学习兴趣
数学与生活息息相关，生活中涉及数学问题的事物很多，许多老师容易陷入对小学数学侧重于理论的误解。尽管理论是数学的特征之一，但它与小学生的实际心理和认知特征相反。根据小学新课程改革的要求，我们可以知道，小学数学教学应与生活教学紧密结合。例如，在“小数和整数乘法”教学中，我可以建立情景创建问题的导入问题：“今天我们班要买干净的抹布做，在老师看布料的价格之前去超市，每件是3.5元，我们要买3块，要多少钱？”然后可以让学生开始讨论，很快就会有两种方法。第一种方法是学用相加的方法来计算最终结果，第二种方法是将3.5元换算成35角，最后乘以3再换算回元的单位。通过比较这两种方法，尽管第一种方法也可以计算结果，但是此过程比较麻烦，并且如果遇到一些复杂的问题，很难快速解决。第二种就没有这样的问题，可以很快解决。重新引入教学后，学生的兴趣将得到充分激发，使学生了解本课的内容，然后能够有效地达到课堂目标。
结束语
综上所述，在数学教学中适时地将情境教学法运用到了小学数学教学中，可以有效地促进教学的发展。提高学生的学习积极性和主动性，增高学生对数学学习的兴趣。当然，这里的及时性和节制性原则必须认真对待。基于此，教师应从教学实际出发，以学生有更多收获为教学的唯一标准。
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