摘要：合作共享是现代社会的一个主旋律，也是今后发展的一个重要趋势。所以，在初中数学教学中，一定要注意培养学生的合作学习意识及能力。现今，在教育活动中，合作学习模式是一个重要的教学手段，其有利于培养学生的集体意识、团队精神、合作能力、分享能力等。[1]对此，笔者着重探讨了合作学习模式在初中数学教学中的具体应用，并由此总结出一些有效的意见。
关键词：合作学习模式；初中数学；应用
引言：为了迎合时代的发展需求，合作学习模式在目前初中数学教学中的应用是非常广泛和深入的。其通过引导学生开展自主合作学习活动来增强学生的学习能力、提高学生的考试成绩等。对此，在具体教学活动中，教师一定要努力加强教学策略的创新，构建积极、和谐的师生互动氛围，使学生在合作学习的过程中掌握学习的技能和方法，使新课改之路能够越走越顺利，为学生的全面发展做铺垫。
一、合作学习模式在初中数学教学中的优势
（一）有利于培养学生的团结互助意识
合作学习模式能够引导每一位学生的积极参与，让每一位学生都能够成为班集体的互助力量，为集体的不断进步发挥积极作用，这对于改变传统的教学理念发挥重要作用。现今，大多数家庭都只有一个孩子，所以，这些独生子女往往缺乏合作意识。不过，通过实践研究发现，只要学生具备了集体合作精神，那么才能够互帮互助，共同进步，为不断提升学生学科素质带来帮助。大部分人都曾有过这样的经历：在一个人遇到困难的时候往往会心灰意冷，甚至想要放弃，不过，如果一个集体遭遇到困难的失衡，若其中的组员能够互相打气、互相激励，那么就能够很快地解决问题。[2]
（二）有利于教师实施个性化的教学模式
对于传统的教学理念来说，灌输式是一个很普遍的教学手段，教师通常过于注重自身的课堂讲解，却完全忽略了学生主观能动性的培养，久而久之，会使学生出现厌倦、弃学等负面心理。在具体教学中，融入合作学习模式，能够增进师生之间的互动，培养师生感情，同时也有利于教师全面地掌握学生的学习进度和效果，并对其开展个性化、针对性地指导和点拨。比如，在学习《立方根》时，教师需要对全班学生进行分组，在通过课堂讲解之后，教师对每个小组的具体学习情况进行了解，根据他们的学习盲点对其进行知识延伸，鼓励学生对自己的欠缺之处进行改进和完善，同时针对性的调整教学计划，以便于巩固学生的数学基础。
二、合作学习模式在初中数学教学中的应用策略
（一）科学划分合作学习小组
教师在划分合作学习小组的过程中，一定要结合教学大纲的具体要求，同时也要考虑到学校的教学设备、教学环境、学生学习能力、学习基础等方面影响。并且，也要遵循“组内同质、组间异质”原则。使分组更合理、更科学，使每一位学生都能够获得提升，同时，也要确保每个小组具备一定的竞争性，确保每一位学生都能够在竞争的环境下积极学习，由此，才能够提高学生的学习动力。
（二）合理定位教师在合作学习中的定位
在具体教学中，学生的主体地位是需要凸显出来的，不过，教师需要发挥指导和点拨的作用。在小组合作学习方面，一定要将自身的定位进行具体、清晰地界定，做一名尽责、合格的教师。教师通过对小组合作学习的点拨和指导，有利于协调各个组员之间的关系，同时也需要为每一位组员明确具体的学习任务，使其能够按照班级规章制度开展小组合作学习活动。
（三）使学生掌握正确的沟通技巧
首先，在小组合作学习过程中，学生不但要勇敢地说出自己的想法和意见，而且也要积极地倾听他人的想法和意见。教师需要鼓励学生学会倾听，使其在听的过程中，抓住其中的要点，同时要使其虚心地向别人学习，取他人之所长，避他人之短。其次，也要培养学生善于鼓励他人的好习惯。学生要多鼓励别人、多肯定对方，只有这样，才能够协调各个组员之间的关系，使他们互相配合、互相支持、互相帮助，共同取得进步和发展。再次，要培养学生质疑意识。教师在课堂上需要构建轻松、愉悦的教学环境，让学生能够毫无顾忌地说出自己的不解和疑问。[3]最后需要增强学生的组织纪律观念。在合作学习过程中，尽管每一个小组的成员不多，但是在学习期间一定要有组织、有纪律，方可促进学习活动能够有序地开展下去，也能够避免小组成员由于意见不统一而引起一些不必要的争吵。对此，教师需要提前制定相应的规章制度和管理条例，确保小组合作学习活动能够有序、稳定地开展下去。
三、结束语
综上所述，作为一名初中数学教师，在教学活动中，一定要根据教学实际要求，加强自身素质的提升。积极寻找科学、有效。理想的教学模式，为开展本班小组合作学习活动带来指导和借鉴，使每一位学生在这一过程中获得进步和提升。
参考文献
[1]章阳.合作学习模式在初中数学教学中的应用与探究[J].中华少年，2018(34).
[2]章阳.合作学习模式在初中数学教学中的应用与探究[J].中华少年，2018(34).
[3]冉勇.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用分析[J].西部素质教育(15期)：171-171.