摘要：在本文之中，首先对当前小学语文作文教学中存在的问题进行了深入的探讨，分析了这些问题产生的实际原因，并结合当前小学语文作文教学的实际情况，提出了多种行之有效的小学语文作文教学优化策略，希望能对小学语文作文教学水平的提升起到一定的促进作用。
关键词：优化；小学语文；作文教学；策略
一、当前小学语文作文教学中存在的问题
（一）写作素材较为匮乏
由于小学生存在着年龄较小，生活体验不足的问题，导致学生在面临写作时往往存在着无从下笔的问题。而这种情况也会导致学生出现写作的空白区，对小学生写作能力的培养有着较为不利的影响。另外，很多小学语文教师为了追赶教学进度，会以严格的作文格式要求进行小学生作文的规划，有时候甚至会细致到学生作文句型、篇幅和结构方面的问题，这种僵硬的教学模式不仅限制了学生写作个性化的发挥，也会导致学生作文的灵活性不足，无法起到切实提升小学生写作水平的作用[1]。
（二）忽视了写作技巧的传授
很多小学语文教师虽然明确语文教学的重要性，却不会对自己的教学方法和教学理念进行调整，仍然以量取胜，盲目的为学生布置习作任务，却忽视了写作技巧和方法的传输。随着我国新课程教学改革工作的全面推进，小学语文作文的命题形式也更加灵活，命题的范围也就更广。然而很多小学语文教师的教学思维仍然被传统的教学理念所束缚，每天都会硬性要求小学生去背诵文章，并根据文章内容模仿写作。然而这种教学方式往往违背了人教版小学语文作文教学的要求，与新课改理念相背离。这种教学方式不仅增加了小学生自身课业负担，同时也会使小学生对写作学习活动出现一定的畏难情绪，难以达到培养学生写作积极性的作用。
二、优化小学语文作文教学的策略
（一）增大学生的知识储备
在写作过程之中，小学生往往存在着不知从何下笔的问题，导致小学生的作文质量无法得到有效提升。而这也就要求了教师能够通过扩充学生知识储备的方式，为小学生提供更加丰富的写作素材，从而使学生的写作视野得到开拓。教师可以引导学生开展课外阅读活动，也可以组织学生开展多种语言活动，比如说演讲比赛活动、经典背诵比赛活动和热点辩论活动，进而使学生的写作素养得到有效的提升。举例而言，在《记一次游戏》这一课习作时，教师要能够让学生开动自身想象力，想想自己最想描述哪一次游戏的场景，这一次游戏的规则与特点，以及学生在游戏过程之中获得的心得与体会，从而使学生明确自己应该从哪个角度进行写作。
然后，教师要根据学生的学习情况，将学生分成若干个学习小组，并让学生互换作文，对其他学生的作文加以评价。通过这种方式，学生的知识储备量会得到不断提升，同时也能够使小学生将自己想法、见解转换成书面语言，进而达到提升小学语文作文教学质量的目的。
（二）强化写作技巧培养
教师要能够制定更具针对性的教学策略，使学生的写作技巧得到全面的培养。教师要不断引导学生对自身生活进行观察，在生活之中提炼写作素材，使学生能够在写作过程之中迅速联想到自身的生活经历，并将实际体验写入文章之中，从而提升小学生作文的真实性。同时，教师也应该鼓励学生将比喻、拟人、夸张和排比等多种修辞技巧加以灵活运用，使学生作文习作的生动性得到全面提升。教师也应该基于小学语文教材之中口语交际与习作板块的具体要求，通过锻炼学生语言组织能力的方式来提升学生的写作能力。举例而言，教师可以让学生以感恩为主题进行口语练习，使学生能够找到生活之中与感恩的相关事情，让学生论述感恩的原因以及感恩的主要途径。口语练习能够使学生的逻辑思维能力得到全面强化，使学生语言运用水平得到不断提升，同时也能够使学生对写作脉络有着更加清晰的认知，为学生写作能力的提升奠定更加坚实的基础[2]。
（三）通过情境教学法开展教学活动
情境教学法是当前较为有效的一种教学形式，能够改变传统教学之中存在的缺陷和不足，为学生创建一个科学合理的学习情境，从而使学生的想象力和写作能力得到有效培养，促进学生写作兴趣的不断提升。而将情境教学法应用到小学语文作文教学之中，要求教师能够深入发掘学生日常生活之中与教学相关的内容，结合小学语文教材的实际内容，创设与现代写作教育理念相符的教学情境，从而使小学语文作文教学水平得到不断提升。举例而言，在学到景物描写的写作教学内容时，教师可以运用多媒体技术，为学生展示景物在四季的变换情况，为学生构建一个更加真实且具有动态性的学习情境，使学生能够明确景物描写的不同角度，从而使学生的写作内容更加丰富，使学生的想象力能够得到更好的发挥。通过情境教学法的应用，能够让语文作文教学体系得到全面完善，为学生写作能力的培养提供了更加有力的保障。
三、结束语
综上所述，对于当前小学语文教学而言，作文教学是教学的重点与难点所在，然而由于受到传统教学理念的影响，很多学生对作文练习失去了应有的兴趣，在面对作文题目时往往也会存在着不知如何下笔的问题。这也就要求了小学语文教师能够对语文作文教学体系进行合理优化，引导学生从生活之中挖掘写作素材，鼓励学生将感兴趣的内容写到文章之中，从而为学生营造一个良好的写作环境，推动小学语文作文教学水平的不断提升。
参考文献
[1]赵秉蕊. 小学语文作文教学策略探究[J]. 科学中国人,2015,0(1X).
[2]余晓年. 小学语文作文教学的策略和方法[J]. 现代交际：学术版,2017,0(2).