摘 要：“核心素养”这四个字已经在教育界受到了广泛的关注，每个科目的老师都在积极对核心素养指导下的教学进行积极探讨。但实际来看，对学生核心素养的培养更倾向于理科教学，文科教学对学生核心素养的关注很少。基于核心素养的小学语文写作教学过程中还存在许多弊端，所以，我们急需在小学语文写作教学中改变传统的教学模式，加强核心素养对语文教学的引导，促进小学生全方面的发展。
关键词：核心素养；小学语文；写作教学
小学语文写作教学是小学语文教学中非常重要的一部分内容，更关系到学生语文核心素养的培养。新课改理念中明确指出，基于核心素养的小学语文写作教学一定要让学生学会表达自己的真情实感，融入实际生活中的一些事物，运用文从句顺的方式进行写作。当前，小学语文写作教学整体的效果还不是很理想。采用语文写作教学策略促进小学生写作水平整体提升，是当前我们语文老师面临的一个非常严峻的问题。
一、多搞活动，培养学生的写作兴趣
兴趣是学生产生学习动力的源泉。所以，在语文写作教学中使学生产生兴趣是非常重要的。学生只有对写作有了兴趣，才会积极参与，才会把注意力放到写作上来，才可以使写作教
学效果得到整体提升。首先，老师要对学生的想法了如指掌，让每个学生都能够喜欢上写作，让学生明白写作并不难，只要把自己看到的一些事物融入自己的真情实感以书面的形式表达
出来即可。其次，还可以把课外活动充分利用起来，激发学生的写作兴趣。比如说，老师可以让学生以自己喜欢的一种游戏为对象进行写作，把整个游戏的过程写出来，记录游戏中每个人的表情、语言、动作，自己又是怎么想的，怎么做的等。再次，老师可以鼓励学生在课堂上说作文，把自己在实际生活中遇到的一些有意义的事情讲出来，把自己的看法以及想法表达出来。这样的写作教学模式可以使学生与写作亲密接触，感觉写作很容易。最后，老师还要多鼓励学生写作，并要给予一定的表扬，把优秀作文张贴在教室中。这样做不但起到了表扬效果，还可以激发其他学生写作的欲望。
二、实施专题写作，提高写作水平
核心素养给了我们一定的启发。语文教学中的知识点并不是一些零散的知识，他们之间都有一定的联系。与其去写一些毫不相关的话题，还不如把所有精力放在几个重要话题之上，按照其中的线索来对应练习。
这也是近几年来很多人提倡的一种专题写作模式。专题写作就是在一个时间段里开展系列写作活动，如用半个学期的时间围绕成长话题来写作，通过这个话题的不断写作，能够使学生对这个话题充分思考与认识，逐渐基于提高写作水平，还能够达到培养学生思维品质和人文素养等多个目的。教学中能够参考的话题非常多，比如，把“季节风景”作为话题展开写作，老师可以在季节变换时为学生设计出“留住春天”“一花一世界”等一系列题目。写作过程中，老师可以引导学生掌握观察方法，提高描写能力。在写作的时间和要求上，也不用像传统教学那么死板，可以让学生写整篇的文章，也可以写一个小片段，或是有关校园风光的一些广告语等。写作的呈现方式也可以变化一下，可以用照片加上文字的描述，也可以口头表达，还可以利用多媒体课件展示等。这可以使学生借助分享达到自我训练的目的。
三、加大阅读力度，开拓学生写作思路
在教学的过程中，教师可通过激发学生的兴趣来调动学生写作的积极性，以激发学生的写作意识，通过不断阅读来积累写作素材，拓展写作思路。阅读和写作是不可分割的整体。首先，读与写结合，借鉴一些优秀的文章，可以使学生写作能力逐渐提高。古话说得好，“读书破万卷，下笔如有神”。这些都是古人经过大量实践得来的宝贵经验。不断阅读可以使学生积累大量的写作素材，使其思维开阔。只有通过不断阅读，学生在写作时才能够文如泉涌。其次，每个人的阅历总是有限的，广泛阅读可以帮助学生去了解在实际生活中根本接触不到的一些事物，从而使自己的写作素材越来越丰富。再次，阅读还可以使学生掌握写作顺序，并通过优秀作品学习到写作方法。比如说，怎样去描写故事中的细节，怎样把故事中的情节写得跌宕起伏。最后，在阅读的过程中，学生可以把一些名人名句，或者是精彩的描写随手记录下来，运用到自己的写作中去，能起到非常好的效果。总而言之，阅读可以使学生的语言运用能力得到很大提高，写作水平也会不断提升。
四、结束语
基于核心素养的语文写作教学主要是为了培养小学生的语言表达能力。我们在教学过程中要积极探索写作教学策略，想方设法去激发学生的写作兴趣，提升学生自主写作的积极性，巩固、加强学生的核心素养。同时，鼓励学生多读、爱读，通过阅读积累写作素材，提高写作能力。
参考文献：
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[2] 胡晓容.提高小学语文教师核心素养的对策[J].科学咨询(教育科研),2016(01):20-21.