摘要：情感教育是相对于认知教育而言的，是人的成长中不可或缺的一部分，通过良好的情感教育能有效调动起幼儿情感中的积极因素，不断让他们的情感得以发展以及丰富，这也是当前幼儿教育中在不断强调的。绘本是一种兼具美观性以及形象性等特征的幼儿读物，在绘本教学中融入情感教育有着天然的有利条件，若能合理应用则可以有效发展幼儿的情感，但是当前在实际的绘本教学中还存在一些问题，导致情感教育缺失，本文就此展开探讨，首先就情感教育缺失问题进行了简述，其次重点分析了应该如何应对。
关键词：幼儿园；绘本教学；情感教育
引言：
绘本在幼儿情感教育中有着重要的作用，这种读物有着丰富的图画，只配有少量文字，能够有效吸引幼儿的阅读兴趣，在绘本阅读中，幼儿能很好地感受爱以及美。故在幼儿园绘本教学中，教师要积极挖掘绘本中的情感教育因素，并积极引导，帮助幼儿培养起良好的社会情感品质，对其学习以及生活产生积极的情感。
一、绘本情感教育缺失问题
（一）缺少情境
绘本的重要作用是能够为幼儿提供比较强烈的情感氛围，其中的故事情节能够将幼儿有效带入特定的情境中，让其在这一过程中更好的理解故事，并充分发挥自己的想象力，发展情感[1]。这就要求在绘本教学中要重视情境的营造，虽然绘本本身包含一定的情景，但是由于幼儿年龄较小，仅依靠自身的能力去感受绘本故事本身蕴含的情景比较难，所以要求教师在绘本教学中积极创设相应的情境，但是大部分教师并没有关注这一点，在教学中并没有向幼儿提供完善的情境，没有良好的情感氛围做基础，针对幼儿所开展的情感教育自然难以实现。
（二）缺乏引导
情感教育并不是只让幼儿去感受就能收获良好的教学效果，更重要的是让幼儿根据教师所预设的思路进行思考，这就要求在教学中要有合理的提问，重视对幼儿的引导。而且在幼儿教育中，培养其语言能力是一个关键的教学内容，提问更显得异常重要，通过适当的引导能够让幼儿不断发展思维，教师也更容易完成情感教育目标。但是在当前的绘本教学中，即使有提问，也常常是根据故事情节开展，只是让幼儿去重新讲述故事内容，并没有针对情感体验方面的发散性问题，这也是绘本教学中情感教育缺失的一个重要表现。
二、对策探讨
（一）营造教学情境
在当前的教育中出现了很多新型教育手段，都能够对教学起到极大的促进作用，在幼儿绘本教学中，可以借助多媒体来创设相应的教学情境，使幼儿更好地深入故事中，体验情感，发展情感。例如在《闪亮的小海星》这一绘本的教学中，可以借助多媒体为幼儿播放相应的视频，让幼儿想象自己就是小海星，体会她羡慕天上的星星会发光，希望自己能变成小星星的情感，再跟随小海星一起从碧蓝的浅海到幽寂的深海，再到开始主动了解自己身边的一切，看到了身处的世界多么的丰富多彩，自己的小伙伴多么的了不起。在这一过程中，能够让幼儿学会主动发现身边的世界以及生活中的美好，发现自己身边伙伴的闪光点。
（二）重视提问
幼儿由于年龄的限制，即使已经有了充足的情感体验，依然需要教师合理引导，他们才能将情感体验表达出来，所以在绘本教学时，就是应该重视提问，这样能够有效激发幼儿内心深处的情感。在提问时可以以绘本故事的主要内容为基础开展，深化幼儿对于绘本故事的理解，对于一些情感表达比较隐晦的绘本故事，更要设计针对性的问题来引导幼儿进行情感表达[2]。例如在《达芬奇的飞行传奇》这一绘本中，要让幼儿能够学会用知识以及创造力解决问题，培养幼儿不畏艰难，坚持到底的精神，在教学时可以根据故事内容提问：小朋友们觉得小企鹅达芬奇为什么能成功？这个绘本中还有很多科学、工程方面的知识，如气流知识，教师还可以从这些方面出发，不断拓展幼儿的知识，让他们的情感体验更加丰富。
（三）教师发挥自身的传情作用
教师是教学活动中的关键人物，尤其对于幼儿教育来说，教师教学水平的高低对于教学效果的影响非常大。在绘本教学中，教师起着传递情感的重要作用，这是提升情感教学效果的一个关键。对此要求教师在教学中要倾注真情，这样才能用积极的教学状态投入教学活动，在这样的基础上，才能更好地将幼儿带入绘本故事中，让其情感体验更加丰富。此外在教学中，就是还要从授课语言，表情，动作手势等方面入手，展现出情绪的起伏变化，幼儿有着模仿性较强的特点，往往会追随教师的情感起伏，进而让自己的情感也充分表达出来。例如在《小鸡没耐心》这一绘本的教学中，在带领幼儿读鸡妈妈的话时，教师可以加上手势，语调也要表现出忧伤的感情，“等一等啊……你还太小……”让幼儿充分体会到鸡妈妈对小鸡“文森特”的担心。
三、结束语
综上所述，绘本教学在开展时，应该重视营造出良好的教学情境，教师还要重视提问，引导幼儿的情感发展，此外要充分发挥自身的传情作用，借助肢体语言等调动幼儿的情感。
参考文献
[1]袁越. 在幼儿园绘本教学中实施情感教育的策略[J]. 教育界, 2017(29):114-114.
[2]王晓敏. 幼儿绘本教学中渗透情感教育探微[J]. 考试周刊, 2019(5).