摘要：兴趣是一个人最好的老师老师。 我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”许多学生不愿意学英语，关键是他们对英语没有兴趣。学习英语的兴趣是学生在英语学习活动中的一种积极的情绪表现，一种重要的内在动力，是学习主体指向一定事物(客体)的自我活动。它能使学生积极、主动、愉快地投入英语学习活动。因此能提高学生的学习兴趣是提高学生英语成绩的一个重要因素，而教师起到教学的主导作用。如何使自身的教学水平有所提高以促进学生的学习兴趣是主要任务之一。因此，作为一名中学英语教师，首先应该激发学生学习英语的兴趣。我认为可以从以下几个方面培养和激发学生学习英语的兴趣。
关键词: 课堂教学；英语兴趣；教学方法
一 、营造宽松、民主、和谐的课堂教学氛围，建立平等的师生关系。
情感教育是教学活动的催化剂，是非智力因素的核心，我们应当把自己的爱和热情倾注到教学中，增进师生之间的情感交流，引导学生轻松愉快地学习。为了维持课堂纪律，老师一般不允许学生随意提出质疑，他们要听从教师的命令，做允许做的，不允许做的事情绝对不许做。在信息手段单一的年代，教师被视为知识传授，解惑的权威，而没有将师学生置于学习的主体地位。宽松、民主、和谐的课堂气氛并未有真正被营造，所以，学生的主体性和主动地位难以得到保证，师生之间的有效互 动关系难以建立。保障良好的非智力因素并没有被重视。因此，要想激发学生学习英语的兴趣，首先要让学生在英语的课堂上愿意学习，成为学习的真正主角，主动要学习。从“要我学”到“我要学”。 因此，在英语课堂上，教师要尽力创造一种轻松愉快、和谐民主的学习气氛，启发学生积极思考，大胆发言。
二、运用多样的的教学方法，创设生动有趣的情境
中学生求知欲高，好奇心强，喜欢模仿、表演、竞赛以及一切新颖的东西，不愿意接受旧的传统注入式的方法，而是希望在愉快轻松的气氛中学到知识，所以我们教师要做到艺术性的教学活动。在教学活动中，可利用表演和游戏、音乐等兴趣性的语言，并恰当地利用多媒体教学和直观教学法。就英语的学科特点而言，还可以将语法教学与任务型教学法相结合，让学生边学，边练，听英语，说英语，读英语，学英语，写英语，提高课堂效率。要想在课堂中运用多种手段，激发学生的学习兴趣，教师应改变教学观念，合理地选择教学策略和方法，在教学中适当地引入新的教学方式，会使课堂教学更加丰富多彩，实现促进学生全面发展的目的。
三、尽量使用英语来组织课堂教学
英语，是一种语言，语言是在人与人在实际生活中交流使用的。而英语教学的目的是培养学生运用英语的能力。这种能力只有在大量接触英语，并沉浸到使用当中去，才能较快地培养起来。
用英语组织课堂教学，可以烘托课堂气氛，让学生切身感知英语，把学生放在一个英语环境里，用英语的语音、语调激发学生学习英语的兴趣，设法创设英语情景和气氛，使学生感到自己已经置身于一种真实的语言环境中，这样学生就能自然而然地养成用英语表达自己的思想、感情的习惯，从而培养了学生的英语思维习惯。增强学生的求知欲，并在无意中强化学生的听说能力，集中学生的学习注意力，兴趣也就由此产生
四、注重中西文化的渗透
任何一种语言的背后，都蕴含着很深的文化内涵，学习一种语言，就必须对使用该语言的国家文化有一定了解，特别是社会习俗等。语言是用来表达人的思想的，语言的文法有时候与人们的思维习惯紧密相连。而且，教师在适当的时候要有意识地把西方国家的政治、文化、风土人情、风俗习惯等知识渗透到课堂教学中来，这样既培养了学生的世界意识与跨文化意识，使他们具有与不同文化背景的人进行交际的能力，又满足了学生的好奇心理与求知欲望。讲英语的国家一些习俗与文化往往跟我们的出入很大，所以当学生将自己的文化习俗与讲英语的国家的文化习俗进行对比时，心理往往充满了乐趣，这样的时刻，课堂上常常是欢声笑语，兴趣也就是在这样的氛围中应运而生。
五、培养学生的自信，激发学生的学习兴趣
学生学习英语时要树立坚定的信念，相信自己。教师对于不同程度的学生应区别对待，课堂上提出的问题要因人而异，让学生们都能做到正确回答。要多看学生的优点，引导学生积极参与教学活动，要鼓励他们多开口，不怕出错，不要嫌他们“不聪明”而耽误课堂时间。要充分理解学生在学习中的顾虑和难处，关爱学生，信任学生，帮助学生建立学习信心，提高学习效率。教师就是传道，授业，解惑。将书本上的知识化繁为简，能够将学生容易混淆或者很难理解的知识讲的浅显易懂，是教师教书的本事。时常鼓励学生，适当的表扬学生，当学生从我们言语中感觉到自己能够解决困难的精神力量的时候，从自己的劳动中感觉到自己力量的时候，他就会把这种力量凝聚在一起，越聚越多，那就是一种无可限量、不可估计的强大力量，这股大的力量会改变一切。因此，每一位教师在教学中应该倾注他对学生无限的信任。这样学生自然会对我们所教的科目感兴趣。从而，学得更努力，自信学习，快乐学习。