摘要：英语属于语言学科教师的提问，在课堂教学中有着极为重要的作用，如何提高英语教学课堂提问有效性，教师应当构建轻松愉悦的课堂教学氛围，确保问题具有逻辑性，提问方式具有多元性，教师通过准确的提问和引导，有助于激发学生的学习兴趣，增强学生的语言应用能力。关于本文基于此背景下分析探索如何提高高中英语课堂提问教学有效性，并提出具体的教学指导方法。
关键词：新课程标准，高中英语，课堂提问，教学有效性
引言
当前英语教材中的教学重点主要是教学生作为学习主体，通过开展包裹多元的英语教学活动，有助于增强并拓宽学生的语言概念和语言实践能力，有助于促使学生的思维持续发展。由于新教材内容覆盖范围较广，并且内容丰富，能够体现出学科的拓展性和融合性。所以在结合新课程标准实施过程中，必须要根据学生的实践学习情况，采用灵活多元的教学方法，通过创新课堂教学指导模式，有助于提高课程教学效率质量。
一、加强理论学习，更新教学理念
教师要在实践教育教学当中根据不够完善的提问方式来进行教育的创新，教师通过提高自身教学观念的科学性，通过以学生为主体来进行教学的拓展，了解学生的真情实感，从而强化学生在探究当中的学习思维，教师也可以在提问相应问题时来增强学生的问题，回答准确性，并且设计相应的教学类型，通过突击提问和引导的方式来增强学生的反应能力和对知识的巩固能力。教师通过对提问类型进行教学的设计，突出教学的看法，引导学生在英语探索当中了解英语语言的相关特点，从而提高学生的思维灵活性，促进学生的个性化学习思维教师也可以牢牢的把握教学话语权，通过让学生在课堂当中占有主导权来提高学生的探究能力和学习动力。教师也要根据学生的学习特点来进行教育教学的引导，从而有效的提高学生的探究能力。
二、以课例为教学载体，研究提问技巧
教师在教学提问时也要掌握灵活性的技巧，由于提问离不开课堂教学的实践，所以教师要以颗粒为教学的载体来进行教育教学的拓展，教师在开展校本教学研究时，要通过创新经营方式和提问思路，注重观察学生在课堂当中的学习效率和学习。反馈，从而提高课堂教学的科学性，教师要在提问过程当中揣摩相应的时机，进行合理性的提问和引导。教师也要提升学生的语言探究热情，通过体态与语言的相互配合来丰富学生的科学探究思维。教师也可以在课题研究过程当中，根据学生的实际学习状况，揣摩学生对于知识的理解能力，并且引导学生对于英语学科产生浓厚的兴趣，帮助学生更好的进行思考和探究。
三、把握提问时机，提高学生问题意识
教师为了有效的提高课堂教学的高效性，就要在英语动态课堂教学当中寻找相应的切入点，并且在提问过程中进行科学的探索和引导。教师通过注重课前导入，并且利用艺术性的教学方法和提问方式来促进学生的知识追求能力和英语知识探究热情。教师要注重启发学生的思维，通过引导学生在探究当中积极的开动脑筋，进行问题的思考。教师将新旧知识进行教学的联系，并且在教学提问时要注重点，并且通过掌握学生在学习当中的关键点，来推动全体学生进行积极的思考和探索，从而有效的转化问题。教师也要恰当的处理矛盾，并且在提问过程当中利用矛盾的思维来进行教学的创新。教师在提问过程当中引导学生学会知识的探索。
四、教师进行积极多元的评价，帮助学生树立学习信心
高中英语新课程标准中明确提出，通过正确的评价能够使学生在学习中获得成功和进步。教师属于学生学习道路上的引路人，教师对于学生的肯定性评价，能够使学生积极踊跃的参与到学习活动之中，增强学生的英语学习热情。所以教师必须要构建和谐融洽的师生关系，能够善于挖掘学生身上的闪光点，对学生体现出来的合理问题，必须要进行及时的表扬和鼓励，学生存在的不足之处也应当予以修改。学生表现优异时便可以应用E.xcellent、Good、Great、You are the best！等各类语句激发学生的学习兴趣，是学生能够产生学习动力，如果学生表现一般教师则要应用建议性语言，例如“ Would you like to think it over?”通过教师建议性引导能够保护学生的自信心，并且促进学生更好的学习与发展。所以在课堂教学中，教师必须要更新教学方式，重视课堂教学引导与提问，和谐合理的评价学生，促使学生更好的学习。
结束语
结合上述内容，我们能够总结得出，新课程倡导促使每位学生健康发展，使学生在课堂中有着不同的收获，所以要想取得良好的课堂教学有效性，必须要采用最少的时间获取优质的教学效果，提高学生的综合利用能力。在高中英语教学过程中提高课堂教学有效性，属于素质教育的发展需求，教师必须要认真贯彻落实好新课程改革要求更新传统落后的教学观念，重视培养学生养成良好的英语学习习惯，切实增强学生的学习能力，也为学生日后的学习打下夯实的基础。
参考文献
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