摘要：英语写作是教学的重要目标，对词汇、语法、句式等的要求都比较高。因此，是教学的重点和难点。教师应该抓好基础教学，从词汇、语法等方面着手，进行基本功的教学，遵从由浅到深的教学方式，提高学生的听说读写能力，使学生能够掌握基本的写作技巧，提高教学水平。
关键词：初中英语；写作教学
1在初中英语教学中加入过程写作法的必要性
一直以来，加强学生的英语写作能力，依旧是初中英语教育工作者需要解决的难题。传统的结果教学法侧重于学生写作的成品，即使教师对学生的成品进行评价，并在批改中投入了大量的时间和精力，也无法有效地提高学生的写作能力。学生写作出现问题时，教师会给予改正，并不会要求学生重写，在这种教育模式下，学生很难了解自身写作问题。因此，在初中英语教学中加入过程写作教学法具有实际意义。写作是学生进行创造的过程，过程写作法主要包含写前、写作、修改、重写、以及评阅阶段。过程写作法重视学生的写作过程，在此过程中，帮助学生自主发现问题、解决问题。相对结果教学法，过程教学更重视学生修改和重写作品，在修改过程中，有利于学生加强思维能力，还能促进学生创造力的提升。
2初中生英语写作水平低的限制因素
2.1缺乏兴趣
初中生对英语写作学习缺乏兴趣是造成英语写作教学具有难度的重要因素，由于初中生正是思维活跃，追求好动的时期，而英语教学作为重要的学科，其固有的教学模式等都使得学生对英语难以激发起学习的兴趣和积极性。
2.2中式思想影响
在英语写作教学中，中式英语是教学中需要克服的一大问题，由于受到中式语法和思维的影响，在英语写作中经常忽略语法、句式等写作规范，而出现中式英语表达，这是初中生英语写作中必须要重视并需要改善的，因此需要教师在教学中传授基本的写作技巧。
2.3英语协作不善于正确使用单词与语法
初中生掌握的词汇量和英语句式等有限，导致在英语写作中无法准确表达，用词错误、有歧义等造成了写作水平不高，词汇、句式等的不丰富导致写作的句子不通顺，甚至出现语法错误，进而影响整体写作水平。
3在过程写作法中培养初中生英语写作能力的策略
3.1积累词汇，熟背句式
“千里之行，始于足下”，任何语言课程都是由学习该种语言的词汇开始的，掌握了英语的中的词汇，也就离会写文章又近了一大步。就初中学生来说，首先是要熟练掌握课后单词表，初中的单元划分是由主题决定的，一个单元的单词也大多都是一类主体中需要用到的词汇，而初中的作文选题一般都比较贴近最近所学的单元，所以这个方法最起码可以保证学生会写单词。句式也是同样，初中生的接受能力有限，一般一个单元只会学习一到两个句式，并且会在开头的引入文章中反复用到，在后面的“grammar”中，更是会有详细解释和丰富例句，若是学生们能够在作文里用到这些句式，阅卷老师也会感到非常欣慰，很有可能给出高分。
3.2加强学生的英语表达能力
学生写作能力与英语表达能力是密切相关的，教师可以在课堂中通过加强学生口语能力，提高学生的表达能力，从而促进学生的写作能力。教师可以充分发挥过程写作法的优势，并在课堂中为学生提供充分的口语展示机会，提高学生英语阅读能力的同时，加强学生口语表达能力，在学生进行写作时，教师可以结合写作主题与学生展开互动，促进学生创新思想的提升，进一步促进学生英语表达能力的全面发展。
3.3以读促写，提高学生综合能力
在英语教学与学习中，阅读与写作是相辅相成的关系，丰富的英文阅读可以使学生积累丰富的词汇量、语法知识等，促进学生写作表达水平的提高，而写作又可以巩固英语知识，提高阅读理解能力与水平。
英语作为一种难度较大的语言，需要听说读写各个方面的能力，这四个方面的能力紧密相关。以读促写，应该从阅读方面着手，丰富和提高学生的阅读能力、培养和提高学生英语语感，从而促进学生英语综合能力的提高，掌握更多的写作技巧。
3.4传授基本的写作技巧
教师对于基本写作技巧的传授主要从以下几个方面进行：教师要注意平时的听写检查，巩固词汇量，加强对平时教学中的词汇、句式、语法的巩固与理解，加强初中生对于所学到知识的巩固；找相关方面的优秀范文，进行背诵，模仿范文进行写作，掌握范文中的高级句式、语法等，进行关联性学习，提高写作水平；教学中适当开展看图写作或者是按照提示写作，这是锻炼学生逻辑能力的重要方式，提高学生写作的条理性与层次性，使写出来的文章具有高级感，既在这种教学中利用了学到的英语词汇、句式等，又提高了英语表达的规范性，有助于提高行文的连贯性，提高写作水平；培养学生自由写作的习惯，比如说写日记，记录和分享有趣的事情，活学活用英语知识。
3.5通过合作学习提高学生写作能力
在过程写作法教学中提高学生写作积极性，以此加强学生写作能力，需要教师投入大量的时间和精力，学生也要在此过程中付出努力。教师应在英语教学中仔细讲解写作技巧，促进学生写作能力的提高。教师可以通过在英语课堂上将学生分为小组，以小组合作形式展开讨论。例如：在七年级英语Ｕｎｉｔ８Ｗｈｅｎｉｓｙｏｕｒｂｉｒｔｈ－ｄａｙ？这一单元的学习时，教师以“Ｗｈｅｎｉｓｙｏｕｒｂｉｒｔｈ－ｄａｙ”为主题展开教学，比如写“我的生日”，在这一天中有哪些内容对自己印象深刻，文章应用什么时态，使用第几人称等问题展开谈论和思考。促进学生学习动力，通过小组合作学习的教学模式，充分将过程写作法融入到教学中，加强学生学习英语积极性，进一步提高学生写作能力。
3.6扩大课外阅读，了解文化背景，提高听力水平
要积累一定词汇和语法知识，应扩大课外阅读量，让学生多了解西方国家的文化和社会风俗，多了解他们的生活习惯和言谈举止。这不仅扩大了学生的视野，还有利于理解他们对本民族文化的理解。在做听力理解的相关题目时就不容易产生障碍。例如，教师可以讲授一些关于圣诞节或感恩节的知识，播放关于这些节日的电影，阅读有关的书籍，让学生感受节日的气氛，以及当地人们要在节日举办哪些庆祝活动等。养成阅读课外英文材料的习惯，可以大大开阔学生的视野，丰富他们的文化背景知识，可以帮助他们更好地进入英语语境，增强对英语语言的驾驭能力。
3.7．指导学生广泛开展阅读，全面拓展学生视野
教师作为英语教学的主要引导者，应全面拓展学生的英语剧、歌曲、电影等，能给学生在忙碌的学习中放松心情，从而激发他们的听力兴趣，使其听力水平获得提高。例如，在观看英语电视节目、英语原声电影、电视节目或电影时，其中的对话或台词都是人们交流的正常语速，谈论的内容多是日常生活中的用语。这不仅可以提高学生的实际语言运用能力，而且有助于提高学生的听力水平。另外，教师要选择学生感兴趣的、能对学生听力能力有帮助的优秀英文电影，还可以选择一些电影中的经典台词让学生熟记和背诵。此外，还可以教学生唱经典或流行的英语歌曲。平时多给学生听说英语的练习机会，培养学生的语感，用英语思维、用英语表达，久而久之，便培养了他们的听说习惯和听辨能力。
结束语
在初中英语写作教学中，教师首先要通过培养学生英语学习的积极性和主动性，然后通过系统化的教学活动来进行课堂知识的传授，并通过课外活动进行英语课堂知识的巩固与加强，最后通过平常的积累，如阅读量、写作练习等来提高写作水平。
参考文献
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