摘要：过去的教学对新时代的学生，不仅不会产生积极的作用，甚至会对学生发展造成严重阻碍。在小学的信息技术课中，教师要加强对教学的创新，促进学生信息技术能力和素养的全面发展。而将Scratch运用到小学阶段，有助于学生对信息技术的学习，让学生实现全面发展。本文对小学生学习Scratch的意义展开分析，希望对提升小学阶段Scratch的教学是有促进作用的。
关键词：小学生学习；scratch；重要意义
前言：当下网络发展是十分迅速的，信息技术课的教学无法满足学生的客观需求，教师在信息技术课中面临的关键问题，是如何提升课堂的价值。过去在信息技术课中教师注重的为学生灌输知识，当下注重的是学生能力的提升。Scratch被运用到课程中，可以让学生产生对程序设计的学习兴趣，并促进学生创新意识以及探究精神的提升。
一、Scratch的优势——加强实践，提升能力
（一）培养学生的探索精神
当下小学阶段的编程教学，很少会有关于探究能力方面的内容，比较复杂的就是程序语言。学生对这些内容展开学习是非常有难度的，教材内容非常抽象，让学生难以理解，这对学生探索能力的提升会形成一定的阻碍。在Scratch实际教学中，可以环节这方面的情况[1]。在课堂上LOGO语言是非常关键的部分，学生对这部分的内容展开记忆是非常难的，五个字母以上的内容就会造成非常大的阻碍，教师要反复对学生进行强化，才能做到背诵。程序运行需要每个字母都保持正确，学生就要让每个字母都十分准确，不要程序就会无法呈现出理想的运行效果。这会让学生对编程内容的积极性严重打消，那么探究学习的价值无法得到发挥。
Scratch非常简单和直观，让学生在编程方面学习更加轻松。因此在Scratch的支持下，上述的问题会得到有效改善。在Scratch的教学中，学生积极性会得到充分激发，促进学生探究学习的开展。
（二）提升学生的创新能力
以往信息技术课的授课中，相比于其他的一些知识，媒体创作是很多学生非常喜爱的部分。然而与Scratch相比，媒体创作终究是要被取代的[2]。因为从创作平台方面进行考虑，Scratch要更加具备生动性以及开放性，在Scratch中，丰富的造型以及指令，这些都是对学生形成非常强的吸引力，在Scratch的学习中，学生想象力会得到充分激发。另外在Scratch中，学生可以进行多样化内容创作，不容易受到限制以及影响。
二、Scratch的秘籍——遵循规律，注重方法
编程软件具备两面性，这是其主要的特性，Scratch也是如此。在Scratch的教学中，教师要明确Scratch短板就是递归功能。那么教师在对Scratch展开应用的时候，要注重扬长避短，将Scratch的实际价值最大程度上发挥出来，从而让学生实现全面化发展，这是Scratch教学的本质目标。教师对学生的Scratch学习展开引导，要注重方法以及措施的科学性[3]。围绕着学生编程能力的培养目标，教师可以结合各方面的情况，尊重学生的身心规律。
首先是要对学生的认知特点展开考虑。有效教学注重的不仅仅是成绩提高，更是学生知识以及能力的全面提升。教师要考虑到Scratch特点，并遵循学生的身心规律以及认知能力，从学生的角度出发，在Scratch的教学中，创设生活化情景，让学生经过问题探究，对问题尝试进行自主解决，在发挥出主体性的情况下，要让学生具备更强的编程能力。教师要懂得放手，在Scratch的学习中，因为操作非常简单，让学生更容易理解。教师可以对学生放手，让学生有自主体验的机会，但放手并不是完全放开，要发挥出教师的引导角色，借助科学方法，促进学生思考以及归纳，这种方法会消耗一定时间，取得效果也非常慢，但是可以让学生得到持续发展。其次“留白”是教学中的关键问题，Scratch的体裁十分丰富，与学生的生活有紧密联系，因此Scratch的实际学习中，教师结合学生可以自主解决的一些问题，给学生留下自主探索的时间，找到问题的解决方案。学生对待问题，会有不同的解决方式，得到的结果也是各不相同的。
三、注重解决问题方法和策略的培养
将Scratch引入到小学的信息技术课中，Scratch的主要学习意义，不是让学生明白什么是八大类指令，或者是将某个项目顺利完成，将某个功能进行实现。Scratch的主要作用，是让学生掌握分析以及解决问题的有效防范。因此Scratch的实际教学中，教师不要仅仅对学生进行示范，让学生对Scratch进行模仿和训练，而是要注重思维培养，让学生借助Scratch平台，从问题整体入手，对问题展开详细分析，然后不断找到问题的本质，找到问题解决的方法。
结论：总之，Scratch引入到小学的信息技术课中，对学生信息技术方面的发展有着非同寻常的意义。学生对Scratch展开学习，不仅仅是学习到Scratch的知识和操作方法，更重要的是形成良好的创造性思维以及实践能力，让学生经过Scratch的实践，了解到解决问题的思维和方法，从而让学生的信息技术素养得到全面提升。
参考文献：
[1]朱杏燕，胡畔.基于STEAM教育理念的小学创意编程课程设计——以Scratch课程的教学设计为例[J].教育信息技术，2019(09):12-15.
[2]赵晓慧，姜鹏，但璐.项目式学习在小学Scratch教学设计中的应用研究——以项目《智能交通灯》为例[J].现代教育，2019(09):22-24.
[3]万诗强.计算思维教学在小学信息技术课程中的探索与实践——以苏教版小学五年级信息技术Scratch课程为例[J].中国教育信息化，2019(18):47-49+86.