摘要：中职教育是我国教育体系中的关键性构成内容，发挥着不可小觑的作用，其主要为社会输送技术型人才。随着社会的不断发展，对中职教育的重视程度越来越高，因此班主任需要注重管理的实施。班主任管理方式会对学生学习习惯、个性发展产生直接影响，并且会影响班级有效运转，在管理中需要做到实事求是，构建和班级实际情况相符合的管理模式，进而为学生构建良好班级氛围。
关键词：中职班主任；班级管理；策略
引言
所谓的班级管理对于学校的教学质量和学生的学习效率都起到重要的作用，其是一个动态的过程，教师按照既定的目的与计划，采用一定的措施引导学生对教学资源进行组织协调的过程。从教育者的角度来看，班级管理也被看作是维持班级秩序的有效途径。而中职院校的事务管理也体现在两个方面，一方面是班主任本身的教育作用，另外一方面则是引导学生发展，这两个维度的内容共同构建了学生发展的必要条件。
1中职学校班级管理的重要性
在社会经济、科技快速发展的背景下，为了全面适应社会发展和学生个性发展，班级管理方式方法要有所改革、创新。中职学校特殊的生源决定了学校既要继续对学生进行思想品德教育，又要进一步夯实文化基础，训练学生的专业技能，从而最大限度地确保学生顺利就业。另外，部分中职学校学生对文化理论课不感兴趣，基础较差，容易出现各种问题，无形中增加班主任工作难度。
2中职班主任班级管理策略
2.1班级管理要刚柔相济
在班级管理中，班主任要灵活运用规章制度，刚柔相济。所谓“刚”，即工作原则、准则、规章制度；如：班级德育量化考核是在学校对班级量化考核的基础上制订的，都是同学们就能够做到的，在考核中要赏罚分明、公正、公开，使学生口服心服。赏罚不明是班主任工作的大忌。所谓“柔”，即工作的策略、技巧、情感。“柔”不等于放纵、姑息和迁就。该惩罚时必罚之，但应注意罚的策略。如在考核中，如果个别学生违反了学校的量化考核，给班级造成了不好的影响，就应在德育成绩中体现出来；对没违规或表现好的、积极学校参加各项活动的，就加相应的分，并且按贡献大小决定加分的多少。德育成绩的高低自然体现出来，做到每周一总结，每月一公布，德育成绩的增减自然会调整学生的情绪，调动学生的积极性，更有利于触动学生和班级管理。让学生感觉到只要遵守纪律，积极参与活动，德育成绩就会高。
2.2以制度制定的角度，加强学生管理
充分发挥规章制度的约束作用，能够帮助学生养成良好的行为习惯，减少学生违法乱纪等行为的发生。具体来讲，可以从以下两个方面开展工作：（1）结合学生及班级管理的情况对规章制度进行优化和完善，通过制定合理的制度使班级管理工作得以顺利开展，充分保障规章制度的有效性及权威性。（2）合理运用奖惩制度，以此提高学生自觉遵守纪律的意识。对存在违纪行为的学生要进行适当的惩罚，确保班级管理的威慑力；对表现优秀的学生进行适当的奖励，以此调动学生的积极性，使其能够主动遵守纪律，监督其他学生的危机行为，使班级管理的效果得到有效提升。
2.3运用现代化管理方法
在信息时代，信息技术被广泛运用于各个领域，因此在中职管理中，为了实现管理上的创新，班主任需要注重管理实效性，使管理模式、理念紧跟时代发展脚步，运用新型、多元化、信息化管理方法，实现管理上的不断优化与创新。如班主任可以建立微信、QQ交流群，让学生将生活中和学习中遇到的问题在群中表达出来，然后为学生答疑解惑，丰富和学生沟通、交流渠道，以便班主任在管理中更高效。
同时在管理中，班主任也可以利用社交平台，将班级管理中的一些信息向学生传达，使班级管理广泛覆盖。除此之外，班主任也可以利用多元化管理手段，从不同角度、层面对学生进行管理，使管理信息得到快速传播，并且掌握管理现状与进展。
2.4学生管理与培养工作
在学生管理方面，班级的学习管理和思政工作需要落实到位。对于一些中职院校来说，学校教育与班级管理的主要目的是培养专业人才，但是要完成这一任务，不仅需要专业知识的教学与掌握，还需要下发到每个班级的教学管理过程当中。而中职班级的管理问题应结合学生自身的发展需求和实际状态来决定，从而更好地对学生的现状进行了解。当然，学生也需要正确地认识自我，尤其是某些对学习缺乏兴趣或性格孤僻的学生，还需关注其心理健康层面的基本要求，必要时可以将班级管理与心理学教育相结合。
2.5创新管理方式
由于中职院校的招生范围较广，学生对于基础知识的实际掌握情况、接受能力、性格特点以及兴趣爱好都存在较大的差异，因此教师在进行班级管理工作时，需要打破传统管理方式的桎梏，采用分层的管理方式保证管理效率与质量的有效提升。例如，对学习能力较强的学生，班主任需要重视对其实践操作能力以及自主学习能力的培养，并在闲暇时间帮助知识接受能力较弱的学生完成学习活动。而对于学习不感兴趣的学生，班主任则应该重点引导其能够在参与课堂学习时，配合教师的授课节奏，完成对基础知识的掌握。对于性格张扬且较为叛逆的学生，班主任则需要重点对其思想价值观念与行为方式进行引导，使思维意识尚未发育完全的中学生，能够在认识社会规则与自身行为错误的同时，改变自身错误的价值观念，从而积极参与学习活动，为未来的就业工作做好准备。而对于情绪较为敏感的学生，班主任教师则需要采用怀柔政策，耐心地鼓励学生将生活与学习中遇到的困难向教师倾诉，使学生在教师深切的爱护下，从心底产生对教师的孺慕之情，从而以更好的精神面貌投入到未来的学习生活中。中职学校班级管理的重要性在社会经济、科技快速发展的背景下，为了全面适应社会发展和学生个性发展，班级管理方式方法要有所改革、创新。中职学校特殊的生源决定了学校既要继续对学生进行思想品德教育，又要进一步夯实文化基础，训练学生的专业技能，从而最大限度地确保学生顺利就业。另外，部分中职学校学生对文化理论课不感兴趣，基础较差，容易出现各种问题，无形中增加班主任工作难度。
2.6赏识性评价和适时性沟通
班主任要及时与家长沟通学生情况，掌握学生学习情况。班主任在交流时，要注意学生的优势和每一个进步，并通过欣赏性评价传递给家长。因为绝大多数家长，特别是独生子女家长，不希望别人把自己的孩子看成无用的。如果班主任把学生说的一无是处。家长会心生抱怨“我怎么不知道我的孩子是这样的、你们老师是怎么教育的”等。所以，班主任在与家长沟通时，应首先赏识性评价学生的优点，再分析事情的缘由，受到赏识性评价的家长却会说“老师对我的孩子真好”；“老师太费心了，这么多不听话的孩子都在一个班个个都要教育，而我们只有一个孩子都教育不好，真感到惭愧。”等。因此，他们愿意支持和鼓励自己的孩子配合班主任的工作。这两者是完全不同的。而且，如果班主任说学生没用，不仅会让家长感到羞耻，还会让家长怀疑班主任的责任心和工作能力。
结语
中职班主任工作虽然繁琐而劳累，但却是最锻炼人的工作，也是最具有挑战性的工作。不但需要有热情，更重要的是对学生的爱心，那份职业责任心，让“爱”贯穿我们教师教育工作的全部，只有高尚纯洁的师爱，才易引起学生心灵的强烈共鸣，从而达到教育的目的。
参考文献
[1]张敏.浅谈中职学校班主任班级管理工作的创新[J].现代职业教育,2018(20):210.
[2]敖景玩.浅谈中职学校班主任班级管理工作的创新[J].消费导刊,2017(33):102.