中小学英语教学的现实困惑与优化途径--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

中小学英语教学的现实困惑与优化途径

发表时间：2020/1/16 来源：《文化时代》2019年17期作者：石建新

[导读] 小学生升入中学之前，已经接受过相关英语知识的学习，但是从整体来看，接受的英语知识多半都是启蒙知识，在教学过程中注重对学生进行简单的英语知识讲解，教学的重点目标放在了学生英语学习的兴趣培养上，这就导致学生的英语技能训练不足，无法取得理想的教学效果。本文着重对中小学英语教学的现实困惑与优化途径进行分析阐述，仅供参考。

摘要：小学生升入中学之前，已经接受过相关英语知识的学习，但是从整体来看，接受的英语知识多半都是启蒙知识，在教学过程中注重对学生进行简单的英语知识讲解，教学的重点目标放在了学生英语学习的兴趣培养上，这就导致学生的英语技能训练不足，无法取得理想的教学效果。本文着重对中小学英语教学的现实困惑与优化途径进行分析阐述，仅供参考。
        关键词：英语教学；现实困惑；优化途径


中小学英语学习是学生学习英语的关键环节，在此过程中，老师要重点引导学生进行学习，培养学生的独立学习能力，并且要让学生积极的进行英语各项基础训练，从而帮助学生更好的掌握英语知识。但是在教学的过程中，由于教学理念和教学目标的差异，导致中小学的英语学习衔接出现了一定程度的问题，制约着学生英语学习的效果。鉴于此，必须明确中小学英语教学的现实困惑，进而找出中小学英语教学的现实困惑的优化途径。
        一、中小学英语教学的现实困惑分析
        1.教材内容不统一，内容衔接不合理
        目前全国的中小学英语教材选择具有一定的自主权，多数的英语教师根据具体的教学目标和学校英语教学的特点，可以选择适合自身发展需求的教材进行教学，从而保证英语教学的有效性。但是在选择英语教材的过程中，多数的英语教师忽略了中小学英语学习的连贯性和紧密性，导致教材内容衔接不尽合理，所导致的最终结果就是小学生在升入初中后，无法在短时间内适应新的教材内容，学习难度也就随之增强了。因此整体来说，英语教材内容不统一，会让学生的英语学习出现断节，进而影响学生的长远发展。
        2.中小学英语教学方式和目的存在差异性
        小学英语教学是以培养学生的学习兴趣为重要教学目标的，在教学过程中，通过有趣的英语对话，帮助学生提升学习英语的积极性，同时在教学过程中，引导学生进行简单的听、说、读、写训练，来实现教学目标。但是初中英语教学主要是以掌握基本知识和提高技能能力为教学目标的，在此基础上培养学生的交际能力，对学生辅以一系列的听、说、读、写教学手段实现教学目标。由于教学方式和教学目标存在差异，这加大了学生学习英语的难度，对中小学英语教学的顺利开展造成了一定的影响。除此之外，英语属于语言类学科，在教学的过程中需要一定的语言环境才可以保证教学活动的顺利开展，但是从目前的中小学英语教学现状来看，学生的英语学习缺乏与之对应的教学环境，学生英语学习的积极性不高，不能及时掌握相关的英语知识，很大程度上降低了英语教学的质量[1]。
        二、中小学英语教学的现实困惑的优化途径
        1.明确学生的个性差异，保证内容衔接合理
        从中小学英语教学中可以看出，多数的英语教师忽视了学生的个性发展，导致英语教学的效果并不理想。因此针对这种情况在英语教学过程中，教师不但要注重教材内容的讲解，还要重视学生的个性发展，根据学生的个性发展开展有针对性的教学，在尊重个性发展的基础上，对学生的教材内容进行适当的优化，英语教师可以针对英语教学的目的，对教材内容的相关知识做科学的删减，从而满足学生的长远发展需求。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

比如说在学习《Unit 6 Let，s learn》这节知识时，英语教师要将教材内容和学生的日常生活紧密联系起来，帮助学生掌握新单词的正确读音，由于学生在前期的英语学习中已经对人物的描述和爱好等内容有了充分的学习，所以在教学时，英语教师要在学生学习新知识的基础上，引导学生进行更深层次的学习，拓展学生的知识面，将初中的相关知识有顺序的引入到学生的英语学习中，比如说英语教师可以为学生创设一定的学习情境，运用多种教学方式将初中所要学习的知识引入进来，增强学生的学习兴趣，为学生的初中英语学习奠定基础。从而有效的弥补中小学英语内容衔接不合理的问题。
        2.确定中小学英语教学目的，优化教学方式
        从当前的英语教学现状可以看出，虽然大多数的中小学已经将英语学习放在了重要的位置，在平常的教学中也非常重视，但是从整体情况来看，不可避免的出现了学生英语学习积极性不高的问题，导致英语教学的质量无法得到提升。针对这种情况，英语教学要立足与当前的教学现状，优化英语教学方式，提高学生的学习积极性。
        主要可以从以下几方面展开：
        （1）传统的英语教学方式以教师为主体，学生只能被动的接受知识，实践证明，这种教学方式难以学生全面发展的需求，一定程度上制约了学生的发展。因此英语教师要重视教学方式，积极的改革和创新教学方式，提高学生的英语学习积极性，让学生可以积极的参与到英语学习中来[2]。
        （2）随着新课改的教学设施的不断发展，越来越多的教学设备广泛的应用于英语教学活动中，其中多媒体教学就是应用最为广泛的技术，比如说在学习《We love animals》这节内容时，英语教师首先要帮助学生认识动物单词，并且还可以用简单的句型介绍小动物，在学生掌握的基础上，英语教师可以为学生播放相应的视频，让学生对动物的描述有更深的理解，学生看完视频后，组织学生进行相关内容的复述，引入一些初中相关知识，增强学生的语言表达能力，同时英语教师还要利用幽默诙谐的语言为学生丰富教学课堂，提高学生英语学习的趣味性，通过这种教学方式，可以有效的提高了学生的英语学习能力。
        （3）在优化教学方式的同时，英语教师还要加强引导作用，将学生的英语学习主体作用充分发挥出来，让学生可以独立进行学习。在教材内容衔接上，英语教师要选择匹配的英语教材和英语教学方法，确保学生在升入初中后，能够及时的适应课堂教学，同时，初中英语教师在教学过程中，要注重引导，引导学生对小学英语知识进行回顾性学习，这样做的优势是一方面可以降低学生的学习难度，另一方面可以确保中小学英语知识的有效衔接，进而保证课堂教学活动的质量[3]。
        结束语
        综上所述，在中小学英语教学中，英语教师要明确教学中存在的问题，始终遵循以人为本的教学理念，尊重学生个性差异，积极的改进教学方式，加强引导作用，不断提升学生的英语学习兴趣，让英语学习课堂变得“活起来”和“动起来”，进而提高学生的英语学习效果。

        参考文献：
        [1]李春秀.高效阅读精彩纷呈——优化小学高年级英语阅读教学的途径与策略[J].中学生英语，2017（2）：78.
        [2]金丽娟.浅谈提升小学英语口语教学的有效途径[J].科学大众（科学教育），2018，988（01）：56.
        [3]李莉花，梅云燕.浅析提高小学英语口语教学的途径与策略[J].读与写（教育教学刊），2017（01）：218.