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谈多媒体教学技术在小学数学教学中的应用沙江

发表时间：2020/1/16 来源：《文化时代》2019年17期作者：沙江

[导读] 随着我国信息技术的持续发展，许多现代化的教学思想以及教学方式逐渐得到了广大师生的接受以及认可，其中，多媒体技术以其独特的优势得到课堂教学的普遍应用。在新课程改革的号召下，多媒体技术已经在小学数学课堂教学中发挥出其重要的作用。本文就多媒体技术在小学数学课堂教学中的有效应用进行了分析，希望能够在提升小学数学课堂教学质量的同时，为其它教师日后更好的使用多媒体技术提供一定有价值的借鉴。

摘要：随着我国信息技术的持续发展，许多现代化的教学思想以及教学方式逐渐得到了广大师生的接受以及认可，其中，多媒体技术以其独特的优势得到课堂教学的普遍应用。在新课程改革的号召下，多媒体技术已经在小学数学课堂教学中发挥出其重要的作用。本文就多媒体技术在小学数学课堂教学中的有效应用进行了分析，希望能够在提升小学数学课堂教学质量的同时，为其它教师日后更好的使用多媒体技术提供一定有价值的借鉴。
        关键词：多媒体技术；小学数学；课堂教学；应用


一、多媒体技术对小学数学课堂教学的积极影响分析
        （一）有助于带动学生对学习的兴趣
        随着新课程改革的不断实施，小学数学课堂提倡教师应该积极的转变传统教学理念，创新教学方式。然而，多媒体技术的广泛应用，并不是让小学数学教师脱离教材，单一的借助信息技术实现教学目标[1]。借助多媒体技术提升教学效率的前提是教师要根据教材中的知识结构和内容，将知识的难点和重点准确的提取出来，发挥学生的主体性，有效运用文字、图片、音频以及视频等方便学习的新颖方式，把知识充分的展现出来。以此激发学生对知识的学习兴趣，将复杂抽象的知识转变为简单生动的内容，提升小学生参与课堂学习的自主性和积极性，进而使课堂教学效率得到有效的提升。
        （二）活跃课堂，使学生能够在轻松愉悦的学习氛围中掌握新知识
        相较于传统单一化的教学模式，多媒体技术图文并茂的特点能够给学生眼前一亮的感觉，集文本、图片、声频和视频等多种形式为一体，不仅大大丰富了课堂教学内容，同时也使课堂上紧张且严肃的学习气氛变的更加轻松、愉悦，教师和学生也逐渐由原本对立的模式逐渐转变成亲密的良师益友。这种融洽和谐的师生关系，有助于教师探知学生的内心，并能够充分了解不同性格学生理解知识、掌握知识的程度，进而能够开展针对性的教学，使每位学生的潜力都能够被极大限度的挖掘出来，使学生在轻松的气氛中实现高效率的学习。
        二、多媒体技术在小学数学课堂上的应用原则
        第一，全面性。在小学数学课堂教学中，运用多媒体技术进行教学，教师应该将重点放在整体的设计上，根据教材中的具体教学内容，结合学生已有的知识储备，合理的设计多媒体教学的内容。在此过程中，应该确保知识内容由简单到复杂，由浅显到深入。在学生掌握知识的基础上，尽量使多媒体技术的主观性被发挥出来，使小学数学课堂教学活动的开展能够收获良好的教学成效。
        第二，协调性。无论是传统课堂教学，还是当下应用多媒体技术的课堂教学中，一切教学活动的开展均离不开教师的积极引导[2]。学生在教师的带领下自主探究知识，从而得到理论知识的提升。因此，在小学数学多媒体教学中，切记不可让多媒体技术完全取代了教师的讲解和引导，同时也不能忽视学生的自我表达意识。此外，多媒体教学的应用，不单单注重数学理论知识的培养，还应该注重学生学习能力的提升，确保课堂教学实现理论和实践的相互结合，使学生得到理论知识和实践能力的协调发展。

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        三、多媒体技术在小学数学课堂教学中的应用策略探究
        （一）通过多媒体技术，营造生动的教学情境
        在传统理念下的小学数学教学中，课堂通常应用填鸭式的教学方式，学生只能被动的接受教师传授的知识，致使课堂教学乏味无趣，学生对数学知识的学习兴趣不高，学习自主性较差。小学数学是学生了解数学知识的开端，对其将来的学习具有十分重要的作用，倘若学生在这一时期就丧失的学习数学的热情，那么将来的学习必定更加困难。所以，教师应该积极转变教学理念，创新教学方式，将多媒体教学的作用充分的发挥出来。为学生营造生动的教学情境，带动学生对学习的积极性，从而提升课堂教学效率[3]。
        例如，当课堂教学进行到小学数学人教版教材五年级下关于“长方体和正方体的表面积”相关知识内容的时候，由于长方体和正方体都属于立体图形，内容相对抽象，学生理解起来也会比较困难，所以，教师就可以运用多媒体教学的方式，通过大屏幕向学生分别展示长方体和正方体6个面展开的立体图像。通过这种直观的演示过程，就能够使抽象静止的知识内容转变成直观生动的画面，对学生的视觉产生一定的刺激，使学生能够将两种立体图形展开的画面深深的印在脑海中，并认识到图形面与面的关系，进而掌握求取长方体和正方体的表面积的方法，理解相应的公式。从具体现象中学生能够体会到知识的本质意义，进而加深对知识的记忆，提升学习效率。
        （二）通过多媒体技术，开展课堂游戏教学
        对于小学生来说，其天性活泼好动，对新鲜的事物会充满强烈的好奇心[4]。所以，教师就可以抓住学生的这一特征，通过多媒体技术构建游戏化教学，通过游戏的趣味性带动学生参与课堂教学的热情，激发学生对学习的兴趣，进而使课堂教学效率得到提升。
        例如，课堂教学进行到小学数学人教版教材二年级上关于“表内乘法”相关知识内容的时候，教师就可以借助多媒体带领学生共同开展游戏教学。通过播放课前教师为学生制作的PPT动画，为学生营造这样的情形：森林里来了一个凶狠的狮子，想要把所有的小动物统统吃掉，小动物们要一起击败狮子保卫大森林。这时教师扮演狮子，选出几名学生扮演小动物。游戏开始，全班学生一同喊道：“狮子狮子，几点了？”这时如果狮子回答到4点了，那么就要4个小动物抱在一起为一组，共同对抗大狮子，其余的学生则说出相应乘法公式。通过多媒体开展游戏教学，不仅能够激发学生参与课堂学习的积极性，同时也能够使学生在游戏过程中深入理解相关数学知识，从而实现寓教于乐的教学效果，提升课堂教学质量。
        结论：综上所述，在当下的小数数学课堂教学中，多媒体技术已经得到了广泛的应用，其不仅符合学生的生理与心理特征，同时有助于学生数学思想的发展。通过多媒体技术的有效应用，不仅能够使课堂教学内容变的丰富多彩，促进教学方式的创新，同时也能够将抽象的数学知识更加直观且生动的展现在学生面前，活跃课堂教学气氛，激发学生参与课堂学习的自主性，进而实现小学数学高效课堂。
        参考文献：
        [1]孙成艳.小学数学教学中多媒体的运用探析[J].科技创新导报，2016，13（36）：188-189.
        [2]傅国伟.多媒体技术在小学数学教学中的运用探析[J].学周刊，2016（12）：204-205.
        [3]李元庆.多媒体技术在小学数学教学中的应用研究[J].中国教育技术装备，2013（01）：36-37.