关注《道德与法治》教学中的三种能力培养--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

关注《道德与法治》教学中的三种能力培养

发表时间：2020/1/16 来源：《文化时代》2019年17期作者：牟凤英

[导读] 中小学《道德与法治》教学内容关注生活，教学回归生活。教师们在探索如何驾驭这门发展中的课程时，要加强学生学科素养与能力培养。

摘要：中小学《道德与法治》教学内容关注生活，教学回归生活。教师们在探索如何驾驭这门发展中的课程时，要加强学生学科素养与能力培养。
        关键词：道德与法治；教学活动；能力培养


国家与社会需要德法共治，如今的中小学《道德与法治》学科教材上升了一个高度，由教育部审定，并统一命名发行。新教材越来越适应并满足学生自身与社会发展需要，实现了促进学生个人品德发展、增强法治意识与社会主义核心价值观的有效结合，十九大报告精神也有效的融入其中，赋予与了教材与时俱进的时代气息，切实体现了教材编写意图，解决了习总书记所说社会主义新时代我们将“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人这个根本问题。” 教师们在探索如何驾驭这门发展中的课程时，我觉得应该加强学生以下三个方面的能力培养。
        一、懂教材、明学情、创设教学情境，找教材切入点与学生自主学习能力培养。
        教师在读懂教材，做到教材心中有数，明晰学情，地域等情况下，要加强教材的生成性工作，可以对教材内容作一定的变化与调整，把握教学的难易度，创设和谐愉快的教育情境，让学生产生足够多的学习欲望与动力，找到教材的切入点。而学生要了解教材，要通过预习或查阅相关资料、调查等方式，这就涉及到自主学习能力问题。教师们都知道“授人以鱼不如授人以渔”这句话在教学活动中的重要性。因此，我们教师要切实抓好交给学生学习方法，提升其自主学习能力方面的工作。学生在学习活动中体验生活，汲取知识的同时，提升自身自主学习能力。如培养学生课前预习与查阅收集资料完成学习任务的习惯，让学生通过查阅资料或阅读，提升自身自主学习能力。有学习活动任务安排，就要有检查，我们必须了解学生的预习、课前准备或课后作业完成情况，让我们的自主学习活动不流于形式，让学生慢慢养成自主、自觉学习的良好习惯。课堂上，学生自己或者通过其他同学能完成的任务我们教师决不代劳，有时候，让学生告诉学生比我们教师告诉学生更具说服力，不断提升学生的自主学习能力。当孩子通过查阅资料等途径手段，努力后都不能解决问题时，教师才发挥孩子 “大帮手”作用。
        二、突破定势，创设教学的创新点与学生表达能力培养。
        不管是口头的，还是书面的，表达能力在教学中都有着非常重要的作用，这需要我们教师加强学生表达力能力的培养。教学有法而无定法，教师要根据班级具体情况，突破定势，找到学科知识与学生学情的融合点，教师与孩子们平等对话，认真讨论，积极参加到学习活动中去，让学生对所学习的内容有话可说，引导学生表达出自己的观点或看法。新课程以孩子现实生活为基础，出现大部分儿童的文化，体现儿童天性，精美的图画、有趣的绘本所营造的学习环境非常自然，故事性与趣味性十足，用生活范例唤醒学生，孩子们非常喜欢，能与学生的情感实现共鸣，能激发学生表达欲望。但是，由于年龄小，知识与生活经验不足，因此，教师要做的就是激发、引导、鼓励他们勇于表达，大胆地把自己的想法说出来或写出来。新教材的“留白”是儿童思考和活动的空间，也是学生完成情感表达的空间。在这方面我自认为创设了教学创新点。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

记得以前我在小学教学这门学科时，教材还是老教材，这门学科也一般都是安排给语文老师、班主任的，教材并没有“留白”栏，作为语文兼道德与法治课老师，我充分认识到了《道德与法治》课程对学生的育人功效和对语文教学巨大推力。由于课本图画多，学生又特别喜欢，我在教学道德与法治学科内容时，就用了语文看图说话的教学方式：1.内容。（引导观察，思考，阅读。）2.说一说。（全班，个人） 3.写一写。（自评，读一读，改一改。）4.互评。（学生互相交流，再改一改。）。5.交流展示与教师评价打分。（学生自己读、同学帮助读；老师读；打分从85分起，多鼓励、表扬，教师指出创新点、亮点）6.抄一抄，分享。（强调书写，张贴在“学习园地”）通过这样的教学，全班学生学习道德与法治学科的兴趣空前高涨，学生表达能力得到充分的锻炼，两门学科的学习氛围都形成了良性循环，道德与法治教学对语文教学起了巨大推力作用，孩子们非常喜欢语文习作，写作水平更是普遍提高，语文成绩整体优秀。
        三、不断总结，找教学增长点与学生反思意识、能力培养。
        人无完人，决定了我们的教学不可能十全十美，师生都总是存在着这样那样的问题，我们只有在不断的反思中方能总结提高。因此，师生都要有反思意识，这样我们就能更好地找到教学增长点。有一位这方面的权威老师是这样说的，我们教师要对自己的教学多问几个问题：1.我们的教学是否满足学生的德育成长与社会性发展需要？2.我们的教学中有没有学生的生活经验？3.我们的教学有没有促进学生自主学习?4.我有没有和学生一起参与到教学活动中去？5.我这节课的亮点或创新点是什么？我想我们可以借鉴一下这些做法来指导我们的教学工作，发扬自己做的好的方面，改进不足之处，让我们的教学工作更加顺利愉快。而我们教师在培养学生的反思意识与这方面的能力时，要告诉学生做什么事都是不容易的，只靠努力不一定成功，什么事情都要讲究方式方法，遇到困难是正常的，没有做好事情、自身与学习上存在许多不足等情况也是正常的，要么，我们为什么叫学生。要求学生在思想上，要有积极面对、应对，反思自己的不足；在行动上，要坚持不懈地努力去改进、克服，把困难当成挑战，在不断进步中取得一个又一个的成功。
        总之，新教材，新观念，师生要从挑战的角度去接纳新教材。作为一名道德与法治课教师，我们要以积极的态度去应对新教材，认真领会新教材意图，紧跟时代先进的教学理念，在传授学生知识的同时要加强学生能力的培养，让师生都随着新教材成长；让《道德与法治》教学更加愉快自然；让师生们都喜欢上这门课程；让学生通过对《道德与法治》的学习，自主学习能力、表达能力、反思能力、学科素养得到提升，为将来成为一个有道德、有思想、有法治意识的人而奠定坚实的基础。
        参考文献：
        [1］《义务教育思想品德课程标准》（2011年版）北京师范大学出版社
        [2］《职业道德和创新能力建设读本》2012.8 川新出内（2012）86号
        [3］《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》2000年12月
        [4］《社会主义核心价值观基本内容释义》2014年05月06日人民网人民出版社