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语文教学中如何创设和谐课堂

发表时间：2020/1/19 来源：《教育学》2018年9月总第152期作者：王丽萍

[导读] 和谐的语文课堂中，使学生的个性得到张扬，能力得到提高，情感得到熏陶，智力得到提升，学生对语文产生强烈的兴趣，师生得到共同发展。那么如何打造和谐课堂呢。

王丽萍　陕西省咸阳市长武县地掌完全小学　713600
摘　要：教师是学生的引路人在为学生创设语文和谐课堂起到了积极而巧妙的作用。真正的和谐课堂的创设，可以从师生关系、学习方式、教学过程、学习内容四方面入手。关键词：和谐师生关系　和谐学习方式　和谐学习内容和谐的语文课堂中，使学生的个性得到张扬，能力得到提高，情感得到熏陶，智力得到提升，学生对语文产生强烈的兴趣，师生得到共同发展。那么如何打造和谐课堂呢。
一、巧妙引领，平等对话，创设和谐师生关系建立和谐的师生关系是我们对待学生要宽容。作为学生，他们渴望老师真心地爱他们、尊重他们的独立人格和自主意识，需要老师用欣赏的态度赞赏和肯定他们，用积极的心理意向鼓励和期待他们，而不是简单、机械的批评和灌输，更不能一味地指责和惩罚。教师是给予学生充分的信任。我们一定要巧妙地引领，平等对话，创设和谐师生关系。学生是学习的主体，发挥他们的主动性让他们积极参与，主动学习，这就是“乐学”的体现。轻松活泼的课堂氛围是构建和谐课堂的基础。没有宽松的环境学生就没有自主性，没有自由性也就没有“乐学”。设计的问题要有明确的目的性，紧扣教学目标，能够激起思考。因此，教师要从教材的实际出发，钻研教材，认清教材的知识内容，把握教材特点，明确教学要求，确定教学目标和重难点。设计的问题要有一定的思考价值，能调动学生的主动性，能集中他们的注意力，引导他们生动活泼的学习，使他们经过自己独立思考，对知识融会贯通，从而提高分析问题解决问题的能力。
语文的学习是学生与作者、学生与老师、学生与学生之间感情互相交流的过程。教师要认清自己的角色，尊重每一个学生，师生关系应亦师亦友。教师要在课堂上把住嘴。动手的机会还给学生，给学生学习语文的一个自主的空间。教室的目光不再集中在知识的传授上，课堂上对课前自主学习好的，动嘴、动手能力棒的学生给予表扬，这样，让他们积极性得到提升，也让那些刚行动起来和还没有行动起来的学生感受到学习语文的重要性，有利于他们尽快参与到学习语文中来。教师在新知的探究阶段应该把表现的机会让给学生，让他们尽情汇报自己通过学习语文所得到的收获。大部分孩子可能汇报的还是资料上提供的内容，方式方法上还没有创新。因为创新意识以及真正的创新绝不是一朝一夕就能做到的，他是一个不断培养不断渗透的过程，到了一定的时机学生学习语文的创新意识是一定能够培养起来的!还有一小部分学生，有自己独特的想法，他们不局限于书本上给定的方法，而是在自己思考后得到了很有价值的成果。教师应该对于这部分学生学习语文的创新精神和所得给予高度的评价和赞扬，以激励他们继续想自己所想，创自己所创。这对于其他同学也是先锋模范作用。我们尊重学生的人格，更尊重学生不同的思维模式、思维的技巧，乃至求新、求异的思维。

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对一篇文章有不同的见解？不同的思考，师生可以一起谈观点，论认识，说感情，一起沉浸在作品的情感中。
        二、延伸知识，合作共享，创设和谐的学习方式一节课的时间是有限的，课堂上的40分钟是不能完全解决每个孩子的问题的，因此，教师准备进行的一些小练笔、课外拓展等可以延伸到课后去完成，把孩子们的课余时间丰富起来不失为一种重要的学习语文的补充。另外，语文课堂应该是活跃的思想交流场所，是表达和表现自己的场所。善于让别人理解自己，也善于理解别人;善于帮助别人，也乐于接受别人的帮助，即使未来融入社会的需要，也是成长的需要，这种需要的满足，一种美的享受。合作学习作为一个新型的学习方式，在形式上有别于传统教学的一个最明显的特征，就是它有力地挑战了教师的“一言堂”专制，他在课堂上给了学生自主、合作的机会，目的是培养学生团体的合作和竞争意识，发展交往与审美能力，强调合作动机和个人责任。
        三、激励信心，丰富内容,创设和谐的教学过程语文教学要培养学生的创新精神，建立起一种平等、信任、理解、尊重、和谐的师生关系，创造民主、和谐的课堂教学环境。教师在语文教学中，应尊重学生自主学习的主见，变课堂为学堂，变讲授为启发，变一言为群言，鼓励学生各抒己见，激发学生的自主学习语文的力量。完美的教学过程应该是行云流水式的，其间没有任何的阻隔，它给人的感觉是高山流水，一气呵成。语文教学过程的流畅，讲究的是能否从整体出发将教学内容有机融合，能否用一条主线将教学内容串起来，能否在步骤过渡间用精妙的语言把它连接起来，起到承上启下的作用。
        四、换位体验，浸润文本，创建和谐的课堂境界现代课堂教学应确立师生互重的教学观念，构建互相理解尊重的教学平台，将师生关系理解为“愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁”，在互相尊重中化解角色沟通矛盾。我们要认清自己的角色，尊重每一个学生，师生关系应亦师亦友。我们尊重学生的人格，更尊重学生的不同的思维模式、思维的技巧，乃至求新、求异的思维。

在教育过程中，要充分尊重学生的人格，保护学生的自尊，培养学生的自信心和良好的意志品质，善于发现学生的闪光点，鼓励他们自我展示、自我实现，形成活泼、开朗、自信、进取的性格和心理，增强对教师的信任度。学生要充分相信，教师不但可以成为学生的良师，给学生传授知识，释疑解惑；也可以成为学生的朋友，分享快乐，分担忧愁。教师的慈爱是一种教育，教师的严厉也可以起到教育的作用，虽然方式、方法不同，但教育目的是一致的，那就是促进学生的成长、成才、成功，因为学生的成长、成才、成功是教师的巨大收获。