中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2019）11-033-01
本文对本地区一些学校的数学课程和学生实际需求进行详细调查和深入研究，立足于本地区小学数学教学特点，深层次剖析学生学习、数学教学和课程设置等等情况，以期为数学教学改革纵深发展奠定坚实基础。作为一名小学数学教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，特从以下几点进行深层次探讨，权做引玉之砖，以期为数学教学纵深发展提供一己之力。
一、前言
数学是一门重要的基础性学科，是学习其他学科的基础。在传统小学数学课堂教学模式中，教师主要采用填鸭式教学方法，照本宣科讲解知识，脱离学生实际需求，脱离数学和其他学科联系，以至于学生形成“数学无用”的意识，没有意识到数学的重要作用，影响学生数学素质提高，制约着教学改革深入化、持续化和全面化开展。因此，本文通过详细调查和深入研究数学教学现状，以期为教学改革纵深发展起到锦上添花之效果。
二、调查对象
本文以本地区不同年龄、教龄、不同学历、不同学校的数学教师和小学生为调查对象，包括老、中、青年教师。学历涉及本科、研究生，既有一些数学专业毕业的教师，同时也有非数学专业毕业的教师。
三、调查方法和内容
主要采用问卷调查的形式，学生的问卷主要通过课堂来完成，以网络为辅助手段，力求调查的有效性。问卷的内容主要以心理学和教育学为基础，涉及教学思想、教学方法、教学评价、学生学习态度、学习策略、学习习惯、学习能力等等方面。教师的问卷主要以网络的形式来完成，内容设计教学心得体会、教学思想、专业知识、和其他学科的联系等等。
四、调查结果和分析
收回问卷打到发放问卷数量的百分之九十八。
保障了问卷调查的科学性合理性，通过调查结果显示，目前，小学数学课堂教学现状不尽人意，存在的问题比较突出，集中体现在以下几点
1.学生学习情况
通过调查发现，百分之三十的学生丧失学习数学兴趣，百分之十的学生存在焦虑，这在一定程度上制约着学生学习效果。学习态度不端正的占到百分之二十。学习目的不明确的占到百分之二十，因此，端正学生学习态度刻不容缓。在课堂教学中教师应关注学生基础水平和接受能力，设计不同难度的学习内容，增强教学针对性，并适当传授一些学习技巧，这些不良现象体现在不同层次学生身边，尤其是后进生，这种现象更加明显。因此，推动教学改革刻不容缓。立足于多媒体，优化教学效率，促使学生意识到数学教育的重要性，课下很少学生能主动学习，由此可知，学生在课前准备和课下巩固方面有待提高，许多学生意识不到数学学习的重要性。
2.数学教学现状
通过对教师问卷的深入分析，发现目前一些数学教材内容脱离学生实际需求，内容丧失实用性，此外，在一些训练难度上有待完善。此外，传统教学模式比较单一、陈旧，难度较高，这在一定程度上制约着学生学习兴趣和学习效果，此外，数学学科和其他学科联系不密切，尤其是是那些专业知识和精讲细讲方面不多，学生没有形成自主学习能力，以至于学习效果差强人意。此外，学习无用论已经成为影响学生学习效果的一个很重要因素，这需要数学教师压缩学习时间和调整教学内容。面对着诸多不利因素，我们需要冷静对待和深入分析，立足于小学生实际需求，比如，将多媒体运用到小学数学课堂教学中，完善小学和初中课程衔接，制定一套相对完善的教学标准，力求教学评价多样化。
3.数学信息化建设
以信息化作为切入点，加强数学学科和信息技术联系的深度和广度，打造一批高素质教师队伍，打造开放性和共享性学生、教材和教师为主的信息化教学平台，形成不同层次人员积极参与，专人负责的新型教学管理体系，主要以数学教学专业化平准、教学信息资源为主实施设计和开发。而课程应立足于技能提高、教学环节精心设计和科学实施，教材而言，立足于现阶段教材，将图画、音乐、教具、文字等等融于其中，贴近学校、教师、学生等等不同需求，充分挖掘信息技术的服务功能。目前，一些学校已经尝试一边建设一边投入，相关理论日趋成熟，相关经验日益丰富，最终实现教学信息共享和共建。
五、小结
教学改革背景下的小学数学教学符合时代发展和社会进步现状，是满足不同层次小学生的必然趋势。有鉴于此，学校应充分发挥岗位、职业、课程等等优势，将学科建设和学生实习需求相结合，完善人才培养新模式，努力为社会提供高素质的人才队伍。