中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ 文章编号：ISSN1004-1621（2019）11-022-02
伴随着我国经济高速发展，计算机网络技术日趋成熟，计算机网络技术已经运用到我们的生产、生活、工作和学习中。信息技术课程为学生获取信息技术知识和培养实践能力提供有力契机，受到教师、家长、社会的普遍关注。因此，一种高效的教学方法成为教师追求的重要的教学目标。本文立足于学生对信息技术认识水平，针对目前初中信息技术教学中存在的突出问题，以期预测信息技术未来发展方向进行研究和实践，以期为初中信息技术教学方法有效性进献微薄之力。作为一名初中信息技术教学教师，作者深有体会，特从信息技术进行深度探讨，并提出以下六点行之有效的心得体会。以期为初中信息技术高质量发展做出自身应有贡献。
一、前言
在科技突飞猛进带领下，我们已经处于一个信息化时代，计算机网络技术不仅仅给我们带来全新生活体验而且在各行各业发挥着决定性作用。信息技术人才需求随之增多。因此，在初中阶段夯实学生信息技术基础知识和培养其较强的实践能力，为他们以后学习、生活、工作打下坚实基础。
二、初中生对于信息技术课程的认识水平
为了保障信息技术教学方法有效性我们应首先了解学生对信息技术认识水平。为此，作者通过课堂细致观察和课下走访得知，了解初一、初二、初三学生对信息技术的所见、所闻和所感，以期消除一些不利因素，精准把握初中生对于信息技术认识情况。通过多不同年龄段的学生进行理论研究和实地调查，发现，有百分之五十的学生对信息技术了解很少，百分之六十的学生对信息技术了解局限于理论层面上。百分之七十的学生认为信息技术不是考试的科目，只有百分之二十的学生对信息技术感兴趣，并对信息技术未来发展有清晰认识。有鉴于此，绝大多数学生对信息技术认识存在较大误区，以至于他们忽视信息技术学习重要性，对于学习活动消极被动对待。为此，在课堂教学中，信息技术教师需要充分发挥自身应有作用，促使这些学生对信息技术形成全面和准确认识，深入研究和积极实践有效的学习方法。
三、初中信息技术课堂教学中存在的突出问题
目前，信息技术基本走进初中课堂中，一些教师开始尝试对学生进行信息技术知识和实践能力培养，以期完成教学改革对信息技术教学的要求，然而由于在教学思想、教学策略、资金不足、师资力量薄弱等等原因，现阶段我国初中信息技术教学现状差强人意，需要我们信息技术教师深入研究和积极实践。集中体现在以下几点
1.一些初中，尤其是那些老、少、边、穷地区的初中，由于当地经济发展水平较低。信息技术设备残缺不全，信息技术操作室没有建立。
2.一些初中学校的领导和教师对信息技术认识程度较低，重视程度不够，此外，信息技术教师主要由其他学科的教师兼任，这给信息技术纵深发展带来不利影响。
3.一般而言，信息技术教师专业化水平和课堂教学效率高低关系密切。一些信息技术教师由于不能及时领悟新知识，同时教学方法改革缓慢，主要采取填鸭式教学方法，致使学生养成畏惧和厌倦心理，学生只能消极记忆和被动配合教师的知识讲解和训练，这给信息技术教学有效性造成消极影响。
四、初中信息技术教学中采用的主要方法
1.小组合作教学法
我们处于一个信息化社会中，信息技术的重要性和用途已经得到越来越多人的认可。此外，各行各业的信息技术工作都是由专业人员完成。为此，在初中信息技术教学中，应采用小组合作教学法，增强不同层次学生在信息技术知识和技能方面的交流合作。比如：在学习一些内容时，可以利用小组合作方法，培养学生合作交流意识。通过小组成员、内容选择、评价形式来推动各项教学目标圆满完成。
2.目标导向教学法
作为一门非考试学科，信息技术市场被广大学生忽视，学习积极性不高，然而随着时代发展和社会进步，信息技术和人们生产、生活、工作和学习等等方面联系日益密切。其重要性日益凸显。那么如何才能丰富课堂信息量，提高学生实践能力。作者认为，目标导向教学法在这方面具有得天独厚优势。将学生实际需求或者感兴趣的内容实施目标导向教学，通过系统学习和专业训练，以期实现不同的教学目标。
3.实践训练教学法
理论和实践相结合是信息技术学科的主要特点，因此，实践是学习信息技术的主要方法，只有不断实践才能帮助学生深入理解理论知识，掌握专业技能。为此，在课堂教学中，教师应精心设计实践训练内容，通过指导学生动手实践，教师指导学生改正在动手实践中出现的一些问题，最终完成教学目标。
五、信息技术教学未来发展趋势
1.教师主导和学生主体
信息技术教师应想方设法促使学生由消极记忆，被动动手向积极获取和自主训练进行转化，激发他们参与积极性，在理论讲解时，通过丰富学生想象力和激发学生创造思维。创新性是信息技术的主要特点，培养学生良好的自主学习习惯。除了课堂学习教材内容外，教师还应指导学生学习课外内容以期提高教育整体性，为培养学生创造性思维打下坚实基础。
2.打造适宜氛围培养学生创新思维
信息技术教师应有意识，有步骤打造适宜氛围，将学生熟悉事物事物。比如。微信、抖音、火山等等促使学生沉浸在一种逼真环境中亲身体验信息技术独特魅力，吸引学生注意力，逐步增强信息技术理论知识和学生现实生活联系性。当学生学完相应内容后，通过巩固来促使他们体验学习成就感，促使他们紧跟时代潮流，促使他们遨游于信息技术海洋，为他们终生发展打下坚实基础。
3.多种教学方法灵活运用
仅仅依靠以上两种教学方法是很难又快又好完成教学目标的。为此，在课堂教学中，教师应对常用教学方法进行灵活运用。通过多样化想着，提高学生整体学习效率，以期又快又好完成教学目标。比如，在学习一些内容，教师可以设置一些简单目标，通过小组合作交流来实现共同目标，最后通过多样化评价来对学生学习过程进行全面和客观评价，这种多种教学方法灵活运用不仅增强信息技术乐趣性培养学生交流合作能力而且有利于学生树立学习自主性，为初中信息技术教学有效性起到锦上添花之效果。
六、小结
作者认为，信息技术在初中教学中价值型很高的一门学科，其不仅帮助学生深入了解信息技术知识，洞悉信息技术未来发展方向，培养学生创新思维，同时为缓解学生紧张和乏味的其他学科学习，为课堂注入娱乐性，有助于形成一股崭新的学习风气。为此，在以后的教学生涯中，教师应深入研究初中信息技术教学方法，力求学生发展多样化，在逐步优化教学方法中，为学生信息技术素养培养和提高打下坚实基础。