广西壮族自治区梧州市苍梧县长发中学 邮编543100
摘 要:语文课堂是语文教学的主战场，其质量的高低，直接决定了语文教学的成功与失败，关系着学生整体素质的强弱，并进而影响中学生的学习素质与能力。因此，如何提高初中语文教学的有效性，改进教学模式，激活初中语文的课堂教学，提高初中语文教学的效率，将具有十分重要的现实意义。
关键词:初中语文、课堂效率、吃透教材、快乐学习、
随着社会和知识的不断进步和更新，学校的教育模式也一直在发生着变化和改革，特别是初中语文教学也面临更大的挑战。语文课堂是语文教学的主战场，其质量的高低，直接决定了语文教学的成功与失败，关系着学生整体素质的强弱，并进而影响中学生的学习素质与能力。因此，如何提高初中语文教学的有效性，改进教学模式，激活初中语文的课堂教学，提高初中语文教学的效率，将具有十分重要的现实意义。那么语文教学如何更好地在课堂上增效益，提质量呢？
一、吃透教材是关键
有效的课堂提问，教师要在备课时做好充分的准备。怎样做到备课充分呢？上海师范大学教育学院的王荣生教授观摩评教时指出语文课堂上，如果不能准确地把握教学内容，教学方法再怎么精当也是无效的。因此教师在备课时一定要吃透教材，准确的把握教学内容，紧紧围绕着每篇课文教学目标和教学重、难点精心设计关键性的提问，才能产生积极的作用。如果设计的提问，偏离了目标，那么可以说这是一次失败的教学事件。实践证明，只有吃透教材，准确的把握教学内容，才能一步步地实现目标，才能让学生得到有效的思维训练，也才能确以保证课堂教学过程的优化。
二、调动多种感官，在快乐中学语文
根据不同的教学内容，教师利用多媒体展示、播放一些相关的图片、动画、视频、音频等，这些直观形象、富有吸引力的感性材料，往往极大地调动了学生学习的积极性，让学生在愉快的环境中学习成长。例如，在讲授《孔乙已》时，通过运用幻灯片插播电影片断的形式，将孔乙已的形象活灵活现地再现出来，自恃知道“茴字有四样写法”的迂腐，“窃书不能算偷”的狡辩，“排”出九文大钱的神态，都能够让学生直观地感受封建社会下底层文人地位的低卑、性格的迂腐和难以名状的不可救药。这样的多媒体教学，比教师生搬硬套的讲解要省力得多，要形象生动得多，必然会受到学生的欢迎。学生不仅能一目了然，还能在快乐中学习。“如临其境”中学习课文，可以使学生加深对作者立意、用笔的理解，学习效果自然事半功倍。
三、提问要有明确的目的性
提问是为教学要求服务的。为提问而提问是盲目的提问，盲目的提问无助于教学，只能分散学生注意力，偏离教学轨道，浪费时间。备课时就要描述出提问的明确目标：为引出新课？为突破重点？为引起学生兴趣？为总结归纳？等等。
要尽可能剔除可有可无、目标模糊的提问，保留目标明确、有实际意义的提问。
教师提问的指向越明确，学生的思考就越深入，越有助于学生对所学知识的理解与把握，从而促进思维的发展，提高课堂效率。比如教《乡愁》这首诗歌时，为引出新课，我用幻灯片伴随着思乡曲播放了一幅幽静的月夜图，然后问“学生想不想家”，得到了肯定的回答后，再问“同学们，看着这幅图你们能想起我们小学曾学过李白写的一首思乡诗吗？”生齐背《静夜思》。这样就很自然地导入了这首诗歌，也向学生提示这首诗的主旨。又如教《范进中举》一文时，在对内容有了一定的了解后，学生对对主题的把握会有一定的难度，这时教师可加入设计一问“范进为什么会发疯？中举前后周围的人对他的态度有什么变化？这说明了什么？”就会引导学生直接把目光投向文章关键，从而很快突破教学难点，同时又培养了学生的阅读理解能力。
四、重视师生关系
融洽的师生关系是提高课堂教学效率的重要条件。构建融洽的师生关系的关键是尊重。尊重既是教师对学生的尊重，也是学生对教师的尊重。
教师对学生的尊重。首先体现在肯定学生的进步上。每个学生现阶段的点滴进步都是他未来人生发展的积累,教师要善于发现,并适当给予肯定,教师哪怕是只言片语的表扬、激励都是对学生莫大的鼓舞,都是对他们的一种尊重，今天的一小步,可能是明天的一大步；其次，尊重学生作为“学习者”的角色。学生是学习的主体，教师的权威目的不是强制高压让学生服从。多尊重学生的反馈意见，给予他们更多的学习自主权。学生是自由的个体，有自己的意志,在教学过程中与“权威”的教师是平等的关系。
学生对教师的尊重。教师对学生的尊重是基础。同时，教师权威得以建立的诸因素,如地位、教学能力、课堂管理、纪律约束等,都直接地影响到学生对教师的尊重、期望和要求。在学生眼里,理想的教师应是能维持秩序又不过分严厉、公正无偏私、讲课清晰有趣、能给学生以实际的帮助、友好而又有耐心。公平、公正、公开是教师获得学生尊重的基本条件之一。
在课程改革深入推进的形势下，语文课堂必然要追求高效。因此，教师在课堂教学中不仅要注重情感、教学内容、语言和思想等环节的探求，也要注重融洽的师生关系的构建。
总之，语文课堂教学的高效性是语文教学的永恒话题，更是语文教学的生命。追求语文课堂的高效，是一种理想的境界，它的实现需要一个过程，它取决于教师自身教学艺术的发挥，也取决于教师对教学中情、理、趣的挖掘。只要我们能立足课堂，立足学生，不断学习、实践、反思，我们一定能拥有高效的语文课堂。
参考文献：
[1]冯颖.浅谈初中语文高效课堂教学方法[J].《中学语文教学参考》，2013.10
[2]孙启亮.初中语文高效课堂教学策略的研究[J].《中小学教育》，2015.07