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浅谈小学一年级语文阅读教学策略

发表时间：2020/2/26 来源：《学习与科普》2019年41期作者：杨丽江

[导读] 阅读是语文教学的基础，也是重点，是培养学生的语文学习能力和提高学生综合素养的重要手段之一。

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        摘要：阅读是语文教学的基础，也是重点，是培养学生的语文学习能力和提高学生综合素养的重要手段之一。小学一年级是学生进行语文学习的初始阶段，在这个时期培养学生形成良好的阅读习惯和提高学生的阅读兴趣就显得尤为重要。因此，在小学一年级语文教学的过程中，如何实现高效的阅读教学，是全体小学语文老师都应该重视的问题。本文将重点探讨如何提高小学一年级语文阅读教学的效率。
        关键词：一年级；语文；阅读教学


引言：
        阅读教学在小学任何一个阶段都是教学的重点，因此，在小学一年级阅读教学的过程中，教师也应该努力地打造高效的教学课堂，从一年级时期就培养学生对语文学习的热爱之情。《小学语文新课程标准》中明确地提出在小学低段的阅读教学中，要培养学生的阅读兴趣和使学生感受到阅读的乐趣，使得学生能够将文中的内容与生活实际相联系。并且了解课文中内容的意思，在阅读中积累大量的生字词。因此，教师在小学一年级语文教学的过程中，必须特别重视阅读教学的方法，以此来提高学生的阅读兴趣。
        一、创设情境教学，培养学生的阅读兴趣
        阅读不仅能够增长学生的知识，还能使得学生的生活更加充实。但是就现如今小学一年级语文教学现状来看，部分教师对阅读教学的重视程度不高，并且学生在阅读的过程中大多是流于形式，他们主要是看书中的图画，对文中的内容只是大概地浏览一遍，不懂得去分析文章的大概意思和中心思想。有的学生甚至在学习完一篇文章后，还有很多生词生字都不认识，更不用说总结文章的主要内容了。学生这些不良的阅读习惯，需要我们老师在阅读教学的过程中耐心去纠正。那么，究竟怎样才能使学生真正爱上阅读呢？俗话说：“兴趣才是学生最好的学习老师。”所以，只有学生对阅读产生浓厚的兴趣时，他们才会积极主动的去探索，去思考问题，他们才会全身心的投入到阅读中，去书籍的海洋中遨游。因此，在实际的教学过程中，教师首要的教学任务就是培养学生对阅读产生浓厚的兴趣。
        例如，在学习《小壁虎借尾巴》这篇课文时，教师可以创设情境化的教学模式来帮助学生学习这篇课文。首先，教师通过提问：“如果壁虎没有尾巴会怎么样呢？”来导入课堂，使得学生带着问题去学习。其次，在教师讲解完这篇课文的大概内容之后，教师可以组织学生进行一次角色扮演的活动，让学生分别扮演文章中的小壁虎、蛇、蚊子、小鱼、老黄牛等角色。通过这种角色扮演的活动，使得学生能够更加牢固的掌握文中的语文知识，也使得学生的学习兴趣达到最高点。
        二、加入识字教学
        如何构建小学一年级阅读教学的高效课堂，我想最重要的就是要结合学生的兴趣爱好特点。

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小学生具有活泼好动和好奇心较强的特点，因此，他们在学习的过程中更加喜欢一些有趣的图片或者视频等，所以教师在开展阅读教学的过程中，就可以将这些学生感兴趣的内容加入到教学的过程中去，以此来提高学生阅读的积极性。为了更好地提高小学一年级阅读教学的效率，我们需要在实际的教学过程中做出创新。在教学的过程中，加入识字教学。由于一年级的学生刚进入小学阶段学习，他们对于一些语文的基础知识掌握得并不多，在阅读教学的过程中会出现很多的生词生字，这就造成了学生的阅读障碍。所以，教师可以将识字运用于阅读教学过程中，让学生通过阅读掌握更多的生词生字，并且结合实际的故事情节，更加利于帮助学生记忆。
        例如，在学习《四个太阳》这篇课文时。教师在教学的过程中，就可以加入与文章相关的图画来帮助学生更好的认识客观事物，也加深学生的理解。并且在学生阅读的过程中，对于一些学生较难理解的生字词，如文中出现的僵、温暖、邀请等字词，教师可以借助拼音来帮助学生理解。
        三、在阅读教学的过程中进行朗读，指导和训练
        在阅读教学的过程中，教师要以培养学生阅读能力为基本目标，指导学生进行朗读。在学生朗读的过程中，要求学生要用标准普通话朗读，并且指导学生在朗读的过程中要有停顿、语气和语调等。教师在对学生进行朗读训练时，可以开展与朗读相关的活动，如“个人朗读表演”等，让学生通过这种活动的方式，积极地表现自我，并且体验到朗读的乐趣，从而流利并且富有感情的朗读课文，使得学生能够更加深入的理解文章的主要内容。
        例如，在学习《吃水不忘挖井人》这篇课文时，教师在引导学生朗读的过程中，要使学生有感情地读出感恩的情感，从而教育学生学会感恩，并且上升到热爱祖国的层次。
        四、营造良好的学习环境，并且拓展学生的阅读空间
        在小学一年级阅读教学的过程中，仍旧有一部分教师受到传统教育理念的影响，在课堂中采用单调的方式进行教学，使得教学的课堂变得枯燥无味。针对这种情况，我们应该创设多元化的教学手段，并且设计有趣的教学活动。要根据学生的实际情况和教学内容的实际情况设计不同的教学模式。在教学活动开展的过程中，教师还可以设计一些小活动，以此来增强师生互动，让学生能够积极主动地参与到教学的过程中去，从而真正的凸显学生的主体地位。
        结束语：总而言之，在小学一年级阅读教学的过程中，提高学生的阅读能力是非常关键的。因此，在实际的教学过程中，教师切不可过于追求完成教学任务而强硬地向学生灌输知识，应当兼顾学生的兴趣爱好和学习进度，尽量采用多元化的教学方法来激发学生的阅读兴趣。只有这样，才能使得小学一年级阅读教学的效率得到提高。

        参考文献：
        [1]刘旻.小学一年级语文教学中学生阅读能力的培养途径[J].现代经济信息，2019（19）：470.
        [2]李绍铨.如何组织小学一年级语文阅读教学[J].课程教育研究，2018（46）：67.
        [3]王颖.小学一年级语文课堂拓展阅读教学方法研究[J].课程教育研究，2018（24）：57-58.