摘要：早恋这一关键词在中国的学校教育里经常出现，而在春季，这种现象表现的尤为明显。如何正确处理中学生早恋问题，是班主任的必修课程，也是一项艺术课程。
关键词：早恋；初中生；艺术；
正文：春风中虽然还夹带着冬天里的丝丝寒意，却悄悄地吹拂着大地，吹醒了万物，花儿正含苞欲放，孩子们也更活跃了起来，正处在青春成长期发育的孩子们也受这股“春风”的影响，生理、心理世界也开始发生了微妙的变化，做班主任的可要做个有心人。
案例：下午第一课，我正在上习题课，当我的目光扫过班上小彬的时候，发现小彬在座位上隐隐地写着什么，但是从他的神态中可以看得出肯定不是写和学习有关的东西，由于他写得很投入，我走到他身边时他还未曾发觉，我拿起那张纸，他一惊，我却很自然地说了一句：“嗯，小彬很认真，他在的这种解题方法和思路很有创新，我课后再研究研究。下面我们讲第二个知识点。”我悄悄地把纸条塞在了我的口袋里，其他学生也没有在意，我也没有多看小彬，只是用余光看了一下，他满脸紧张却有种感激之情。下课后，我没有立即找小彬谈话，却在回想一些关于小彬的事情，他是一个特殊的孩子，父亲车祸去世了，母亲改嫁外地杳无音讯，他只能和七十多岁爷爷奶奶生活，爷爷奶奶的经济拮据，奶奶常年吃药，爷爷靠家里的拆迁房安置房出租来维持生计。而他自己性格内向，沉默寡言，很少主动和老师家长交流，但总体上是一个比较听话的孩子。想到此处，我并没立刻找他谈话，而是进行了如下措施，最终采取善待早恋，让孩子在青春期健康成长。
第一、剖析多元因素：
1、内因：青春朦胧爱慕。孩子们已经长大了，某些情感会自然而然地滋生。伴随着生理与心理上的需要，加上社会影响（启蒙），难免对异性产生“爱恋之情”。少男少女之间的特殊感受，每个成年人都经历过，因为它更多的是“自然属性”，正因为如此，苏联教育家马卡连柯才指出“恋爱是不能禁止的”。对于这种“自然人”的成长过程中的需要，尊重无疑是最好的选择。
2、外因：家庭关爱缺少。学生在青春期缺少与父母的沟通，得不到父母的关爱和理解，他们很容易被同龄异性的关心所打动，或者对异性产生朦胧的好感，很快就陷入所谓的早恋阶段。 对于小彬来说，他从小失去父爱和母爱，由于家庭贫困，接触的人比较少，不高兴和别人多交流，在学习生活中遇到乐于助人的异性同学的时候，难免会让他对他们产生好感，由于他本身在各个方面需要更多的“爱”，对母性的爱甚至更多一点。所以，他的这一举动也是可以理解的。
第二、走近内心世界
分析了以上这两点后，我要想的是该如何面对这个问题，也就是如何帮他走出这个早恋的误区，想到这里，我不禁有点自责，发现自己对他的关心和爱护还不够，庆幸的是，发现的比较及时，我可以及时补救。思考一下，那就是要和他好好的交流一下：
1、驱寒温暖、温馨交流。询问他家庭的情况，像平常和他谈话一样，关心一下他爷爷奶奶的身体，礼拜天在家的情况，关心一下他学习和生活中的缺失和需求。在这样的交流中，可以把他的紧张情绪得到环境或消除，可以让他感觉到老师并没有对他刚才的行为而气愤。
2、换位思考、将心比心。对他今天的行为表示理解，而且肯定他这样的行为是每个学生到了青春期都会有这样的现象，甚至我还可以大胆的告诉他，某个名人像他这么大的时候也发生了这样的事情。只是有些孩子表现的明显以一些，有些表现只是放在自己的内心世界保存好，还有些和老师家长主动交流来走出这个情感的困境。在这个环节交流好以后，他的心理是平衡的，他可以不必因为这个事情而紧张或自责，但是要知道他做的方式不是最好的。
3、爱美之心、人皆有之。从他嘴里了解那个女生的情况，为什么对她有好感，或者为什么想到写这封信给她。在这个交流中，学生已经对我很信任，在这个方面，孩子会把他对那个女孩子的好说出来，在这里我要充分肯定他的审美观是正确的，但是在交谈后我再回到第二个话题中，让他意识自己的这种方式对对方和自己都是不妥的，再顺便提起他刚进我们班时的理想，想想老师和他之间的约定，想想我们共同的梦想。
4、以理育人、以情促情。谈到我和小彬的约定，我估计他可能为在此时眼睛有点湿润了，他再次意识到自己的做法是欠妥的，接下来我用一些经典的爱情故事来提升对爱情的认知，比如朱丽叶和罗密欧的故事等，通过这些故事让孩子能真正理解老师的出发点，也对现在的这种情感有更深的认识，知道现在的好感不代表爱情，爱情更多的是责任、奉献、关爱，告诉他，如果他真的为对方好的话，那现在就应该实现自己的梦想，让自己能做一个有责任、敢担当、有成就的男子汉，理解自己接下来该怎么处理这个事情。
按照我的思路，我抽了午休的一段时间，和小彬交流了一下，效果在我的预料之中，果然不错。但是我知道，在这方面靠一次简单的谈话是不可能简单解决的他的情感问题的。所以在这次事情发生以后，我每隔几天和他谈谈学习，有时是一句简单的问好，一句简单的鼓励。在学习和生活的过程中，我们更注重发现他的亮点，多表扬肯定的他的付出和改变。激发他在学习方面的兴趣，并且找些班级事务给他做，让他的目标和注意力转移到正常的学习和工作之中，在学习进步和工作能力提高的情况下，让他树立信心，让他朝着目标迈进。
关注学生的情感变化，做好正面的引导的工作是班主任工作过程中的一个重要的细节，这个细节表面上看是可有可无的，但是实质上却是学生情感发育过程中必不可少的，关注学生情感状态，做好积极正面的引导和疏导，那会让学生更快乐的成长，也会让班主任的工作更幸福有效。