摘要：数学是小学学习过程中的重要课程，不仅能够锻炼小学生的逻辑思维，还能够让小学生具备一定的计算能力。数学的学习难度较大，小学生在数学的学习过程中存在一定的困难。趣味性教学能够将复杂的数学知识变得有趣起来，激发小学生学习数学的兴趣。本文主要研究了趣味性教学在小学高年级数学教学中的运用，旨在提高小学数学教学质量。
关键词：趣味性；小学；数学
前言
虽然小学高年级的学生已经具备了一定的数学基础和计算能力。但是随着小学年级的升高，数学的难度也在增大，数学对于小学生来说依然是一门较难的课程。很多学生存在一定的偏科情况，其中往往最不好的就是数学课程。小学生学习数学的质量不仅在于小学生本身的数学能力，而且还在于教师的教学方式。传统的教学方式教师主要是以理论讲解为主，趣味性的教学方式，更重要的是能够将数学知识变得有趣简单起来，更加有利于小学生的理解。趣味性的教学方式能够激发小学生的学习兴趣，让小学生主动参与到数学的学习中，从而来不断地提高小学生的数学能力。
一、趣味性教学的含义
趣味性教学顾名思义主要是在于趣味两个字。传统的数学课堂主要是以数和图为主。这样的数学课堂未免枯燥无聊，小学生也难以激起学习的积极性。趣味性的数学课堂主要是指教师将数学知识与其他课程的知识或者是生活场景融合在一起，为学生创造一个趣味性的场景，让学生愿意参与到数学的学习中，从来不断地提高小学生的学习积极性。趣味性教学对于学生学习数学来说具有重要的作用，不仅可以激发小学生的学习兴趣，而且也能够提高小学生对于数学知识的理解与记忆。数学主要在于小学生能够将所学的理论知识公式等运用到解题计算中解决实际问题，趣味性的数学教学方式更加符合小学生的学习特点。
二、小学数学趣味性教学的策略
1.利用多媒体进行教学
多媒体是小学数学趣味性教学的重要辅助工具，教师在教学过程中可以充分利用多媒体中的视频，图片等资源来将数学知识趣味化。教师可以利用多媒体中小学生比较感兴趣的资源作为数学课堂教学的引入部分，激发小学生数学学习兴趣，从而将小学生引入到数学的课堂教学中。多媒体在空间立体几何图形的学习中具有重要的作用，对于一些抽象的立体几何图形学生难以想象出它的形状来，教师就可以利用多媒体来充分地展示立体图形，让小学生对于图形能够有一个更加直观的感受。
而且教师也可以利用多媒体中各种文字动画图片等，将数学公式和数学符号利用动画的形式或者是不同的图标来展示出来，从而将数学文字变成有趣的符号。而且教师也可以利用多媒体中的音乐来为学生营造一个活跃的数学课堂氛围，让枯燥的数学课堂变得更加有活力。
2.结合实际进行教学
小学生的计算能力必须是依赖于一定的数学题目的计算来不断提高的，教师在教学过程中为了提高小学生的计算能力，可以将小学生的计算与实际生活联系在一起，生活中处处都存在着数学的计算，教师要引导小学生学会观察生活，在生活中来学习数学知识，从而将数学变得更加趣味起来。例如在学习了长方形三角形的面积时，教师可以引导小学生去计算教师的体积以及凳子的体积等各方面，提高小学生的计算能力。将数学与实际生活结合起来，能够让小学生感觉数学不再是一个难的课程，而是就是平常存在自己生活中的一件事情。
3.采用合作学习的模式
小学生一个人学习数学，有一种孤军作战的感觉，在数学中很难体会到趣味性，教师在教学过程中应该采取合作教学的方式，让不同的学生在一起共同来解决遇到的问题。在数学的课程中，教师要鼓励学生积极的思考，并且提出自己的问题。为了提高小学生在数学课堂上积极性，也使课堂变得趣味化起来，教师可以采用竞赛的形式在班级里将班级的学生分成不同的小组之后，然后每个小组采取积分制额形式，在课堂上表现优异的小组，每节课之后都能获得一个奖品。在这样的模式之下，能够充分地发挥小学生的集体荣誉感，促进小学生参与到数学的学习过程中。环境对于学生的影响非常重要，若是整个班级里都沉浸在一种融洽的学习氛围中，每个小学生都会愿意参与到数学的学习中。因此，在数学的课堂中，教师要为小学生营造一个趣味化的数学课堂。在趣味化的数学课堂的营造中，仅仅靠教师自己的力量是远远不够的，小学生也要积极地配合教师的各种教学行为，认真参与到数学的教学中。
总结
数学的难度虽然大，但是也是小学生在学习过程中必不可少的科目。教师在教学过程中，依据小学生的学习特点以及学习基础来为学生选择不同的教学方式，从而将复杂的数学知识变得趣味化起来，也能够提高小学生的学习质量和学习效率。总之，趣味化的教学数学教学方式相较于传统的数学教学来说，能够有效提高小学生的数学学习质量。
参考文献
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