【摘要】小学六年级是“小中”衔接的重要时期，在这个阶段不仅要让学生复习小学六年级语文的知识，还要让学生为中学语文学习做准备。小学语文作为其他学科的学习的基础，重要性显而易见。本文就小学语文“中小”衔接的特殊时期，学生在语文课堂学习存在的问题，通过分析现象，讨论问题，解决方法来提高学生课堂效率。进而提高学生语文学习水平，为学生中学语文学习起到良好的过渡作用。
【关键词】六年级语文 高效课堂 教学策略
小学语文正是学生打基础的起步阶段，六年级语文却又是“中小”衔接的特殊阶段，正是因为特殊性，语文课堂教学会出现较多的问题。面对问题，教师要及时的发现和解决，及时为学生“清扫”，让学生在课堂更有效率的学习。
一、小学语文课堂存在问题。
以考试成绩作为学生的唯一标准，这是我国现阶段教育的情况。教师、家长往往关注的也是学生考试成绩，这就造成了学生在学习过程中以“高分”为学习目的和学习动力。教师在六年级学习时，为了追求较高的升学率，也会大量重复的讲解知识重点，对其它不重要的部分一带而过，甚至没有只言片语的讲解。在不注重学生接受能力的情况下进行“填鸭式”教学，在小学语文知识点不是很多的情况，学生虽然在一些试题中可以完美的解答，但是这样的教学方式面对中学大量的知识重点，就会严重限制学生知识点的融会贯通，一旦成绩有所下降，学生就会出现“不知所学为何，不知为何所学”的情况，学生就会产生迷茫，甚至厌学的情况。这样的教学方法，只是在培养解题机器。本质上就违背了素质核心教育的初心。
二、有效课堂教学策略
小学语文六年级教师最重要的责任之一就是利用有效的教学方法让学在课堂的学习变得更为有效率，不仅提高了学生的语文成绩，还在学习过程中提高学生的综合能力。
（一）营造良好的课堂学习环境。
小学生的思维方式还是形象思维为主，所以语文教师在课堂教授时，要采用比较直观的方式介绍教学内容的历史背景知识或者与之相关的知识，教师要善于把抽象的知识具体化、笼统的知识直观化，使学生能够更好的理解和接受。例如，教师可以让部分学生分角色进行情境阅读，或者以教学内容的人物分配角色扮演的方式进行表演。
这样设计一个形象生动的人物，让学生用语言构建出一个情景环境，不仅可以让学生更为直观的了解教学内容，还可以加深理解和记忆，增加了学生之间的交流，更好的活跃了课堂氛围。这样的方式教学，将没有生命的文字变成了活跃的生命符号，会在学生的记忆里留下更深刻的印象，不仅达到了语文教学的目的，还让课堂学习变得更加效率。
（二）师生互动，重视学生学习地位
教师在教学中要注意“教学”不仅仅是单纯的教授与学习，而是教与授的完美结合，两者之间要有很好的互动性。课堂中，师生互动对于学生的学习能力、认知能力、身心健康都有着重要意义，因此，应该增加教师与学生之间的互动性，只有这样，教师才能更好的去教，学生才能更好的去学，语文课堂才会更加有效率。例如，可以再课堂上进行教师与学生，学生与学生之间的观点探讨，对课堂内容的提问、知识重点的记忆等，这样不仅可以活跃课堂氛围，还可以让学生在讨论中发现自身的不足，然后寻找有效的方法去解决。例如，在写作课堂中，教师可以出一些贴近学生生活，学生比较有兴趣的话题来激发学生的讨论热情，教师要从中引导学生讨论的正确方向，在适当的时机指点学生写作的思路，结构和技巧等方法，让学生按照自己的思路进行写作。教师不仅完成了教学目的，师生互动引发了学生的写作兴趣，让写作课堂更为有效。
（三）在科学的基础上，重视教学方法的创新
教学课堂的形式可以很直观的反映出教师的教学方法，教师要根据班级学生的接受、理解、记忆等能力来改变现有的教学形式，在科学的基础上进行教学创新，让多样化的教学方式来提高教学课堂的效率。例如，可以合理的运用多媒体开展语文教学，多媒体教学可以帮助学生在一种开放自由的环境学习，让学生的身心得到放松，并通过多媒体视频及音频等多种方式的辅助教学，把学生吸引到课堂中，让学生学习的兴趣更为主动，有利于课堂教学效率的提高。在如，学生可以通过小组合作学习的模式，由教师根据教学内容有针对性的提出问题，让学生分组进行讨论，发表小组之间的共同见解，教师根据各个小组不同的见解给予客观评价，指出各个小组的优缺点。这样营造了良好的学习环境，促进学生不断进行自我完善、吸取别人优点、克服自身缺点，让学生有良性的竞争意识，从而提高教学课堂的效率。
三、结束语
在语文教学过程中运用科学的教学方法，有助于提高教学课堂的效率。在学生六年级这个特殊时期，效率课堂对学生显得尤为重要。在平时的学习生活中，教师要善于发现学生问题并及时给予解决，同时教师要积极学习更新的教学理念和方法，并科学的运用到教学课堂中，以此打造小学语文六年级的高效课堂，让学生在“中小”衔接的特殊时期顺利渡过。
【参考文献】
[1]刘翠荣.小学语文高效课堂教学策略分析[J].中国校外教育，2018（28）：140-141.?
[2]连英.提高小学语文教学高效化的策略[J].江西教育，2018（27）：41.?