摘要：随着新课改的不断深入，小学语文教学工作应打破传统教学思想的限制，教师应充分发挥指导作用来保障学生的主体地位，更多的采取互动式教学，以问与答的形式培育学生独立思考能力，逐步使其加入到语文课堂问答互动之中，提高课堂参与度，学习更多的语文知识。因此，小学高年级语文教师应在尊重学生特殊性基础上有效思考课堂提问技巧，确保有问有答，以问题为切入点层层深入，发挥提问的艺术性所在，真正提高教学质量。本文主要以小学高年级语文课堂为研究对象，对提高问答效果的措施进行探究，希望对相关工作者有所帮助。
关键词：小学教育；高年级语文；课堂问答
引言：学科核心素养的培育已经成为中小学教育工作者为之奋斗的一大目标，在实际工作过程中，教师应着力思考如何充分激发学生主观性投入到学科学习之中。小学语文作为一门带领学生认识生活与学习我国文化的重要学科，在教学中更应以培养其核心素养为目标，通过问答教学，对学生思维能力、自主探究能力、表达能力、表现力等都有很好的促进作用。因此，教师应合理设置问题，抓关键点与兴趣点，引导学生不断向前，体味中华文化的博大精深与语言文学的独特魅力。
一、以好奇心为突破口
小学高年级学生相对低年级学生来说思维能力更强，但身心仍然处于快速发育阶段，对周围事物有着极强的好奇心，这就需要教师通过对学生的观察去分析学生感兴趣的点，以此为基础开展互动式教学，提高问题质量，真正引发学生的探究兴趣，使其融入到课堂教学之中，锻炼自身思维能力，提高语文素养。在实际教学过程中，教师应当在教材知识的基础上结合生活化内容来提出问题，给学生更多自主发挥的空间，保证问题的适用性与有效性，切不可随意提问，要确保提问的精准与经典，这样才能给学生留下更加深刻的印象，首先，应围绕教学重点与难点问题进行提问，与问题相关的知识点都应该是学生需要掌握的内容，且通过问题的引入能更好的调动学生探究积极性，帮助学生理解与记忆知识重点内容；其次，通过长期实践教学积累相关经验，了解到哪个点是学生容易出错的地方，提出相应的问题加深印象，争取让错误不在出现；最后，在高年级语文中有许多需要重点掌握的描写技巧，教师要以多样化的问题形式来对学生进行引导，帮助其掌握这些语文学科中的重要知识，积累写作经验。
以五年级上《牛郎织女（一）》为例，在教学过程中教师应引起学生探究的共鸣，宇宙对他们来说始终有一层神秘面纱，在许多未解之谜的读物或自然科学杂志上常常能看到有关宇宙知识的文章，一大部分小学高年级学生对天文学颇感兴趣，因此教师可在多媒体设备上播放星空中的“牛郎星”与“织女星”调动学生的求知欲，在观看美丽星辰与星空的同时引入这节课的主要内容；其次，要结合生活化元素提出问题：“你知道七夕节是哪天吗？七夕节的由来是什么？”让学生通过查资料或问父母的方式去探究答案，在互联网大数据背景下学生对于七夕节并不陌生，每年都会有大量的相关信息出现在朋友圈、QQ空间等社交平台上，学生也是耳濡目染，正好让学生用生活经验去进行分析，调动探究积极性，在更多同学面前展示自我，构建良好的课堂氛围。
二、巧妙搭建问题，把握文章主旨
在小学语文教学中，教师应以教材为出发点巧妙的搭建问题，注意问题难度的层层递进，让学生去自主探究文章各部分之间的关系，理清文章脉络，探明文章主旨。在实际教学过程中教师可以将文中的精妙部分提取出来，以问题创设情景，为学生创造“梦回原文”的高速通道，以便于后续问题的提出，提高学生课堂参与度。教师提出问题到学生解答这段时间中，学生大脑飞速运转，精力更加集中，对知识的掌握也更加牢靠，但是在教学过程中教师要注意学生注意力往往不能长时间集中，这就需要我们巧妙的进行课程设计，每隔一段时间就设置一道问题，问题既要有深意，又要能带动学生的探究兴趣，这样才能在学生注意力不集中之前先将其拽回到课堂之中，保障整节课的结构连贯、高效统一、促进教学质量的提升。
三、用问题延伸知识
语文学科具有较强的人文性，其中更是有无数的人类精神财富瑰宝，小学高年级语文教材是长期教学经验总结后不断凝练而成，其中包含诸多与语文文化的经典内容且适应小学生的身心发育需要，因此教师要深入发掘课本内容，以问题的形式将知识进行延伸，让同学们在回答问题的同时感受到语文的博大精深。如在五年级上《将相和》中，教师应引导学生了解司马迁这位历史伟人，去学习他身上的卓越品质，让学生思考“自己喜欢哪些历史人物？理由是什么？”、“你还知道春秋战国时期的哪些故事？”等，来引导学生去阅读与学习《史记》这本旷世之作，感受古人智慧与语文学科的厚重历史感。
四、结束语
综上所述，小学高年级语文师生问答是一门学问，教师应联系课本内容提高问题水平，将问答过程艺术化，吸引学生融入到课堂之中，锻炼其自主探究能力，为其核心素养的养成提供助力。
参考文献：
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