摘要：随着新课改的不断推进，很多传统的教学方法已经不再适用于目前的教学发展，教学要求也日益增长。教师在教学过程中要不断的增强自身教学能力，创新和探索新的教学方式和教学模式，来适应我国新的教学要求和教学目标。初中语文是初中阶段教学的重点，也是学生增强自身学习能力和综合能力的优势科目。而作为语文教学中的朗读教学，更是对学生提高语文素养，激发学习兴趣以及综合素质的提高有着非常重要的作用，本文从以下几个方面来探析新课改下初中语文朗读教学的几点策略。
关键词：初中语文；朗读教学；策略探析
引言：素质教育越来越受到重视和关注，在初中语文的教学中，朗读教学作为增强学生学习能力以及综合能力提升的优质途径，也越来越受到广大教师的青睐。语文教学和语文学习是对文化的输出和获取过程，也是中华文明得以延续的重要手段。在学习语文文本和教学内容的过程中，需要教师和学生对文章的感情能够融会贯通，也就是情感上要与作者和编者形成交融。每一个学生都是独立发展的个体，在教学过程中，教师要注重学生不同情感的统一性。这也就要求教师在日常的教学过程中，能够真正用语文的文学素养来感染学生。朗读教学就是非常好的一种教学手段，学生能够通过朗读真正感受到语文的美和文学的情感，能够从根本上提高学生的文学素养，增强学生的文学学习兴趣，从而提高成绩。
一、教师引导，激发兴趣
朗读的过程就是情感抒发的过程，只有真正的将内心情感与文章情感进行结合，统一的抒发出来，才能真正的帮助语文学习形成积极的态势，能够有效提升学生的学习能力【1】。在这个过程中，教师需要对学生进行引导和帮助。因为初中阶段的学生虽然已经能够独立思考和探索学习，但由于年龄问题以及涉世较浅，因此对于认知和情感的把握上仍旧存在不足。教师在教学过程中需要对学生进行引导和帮助，是学生能够真正的学会对文章阅读的技巧和情感，感受到文章内在的感情基调，从而激发学生的朗读欲望。教师在进行示范性朗读时，也要注意对于情感变化的文章进行把控，真正的做到能够让学生在理解的基础上进行朗读，从而感受到文章真正想要表达的思想，增强学生的朗读信心和学习热情。
例如，在初中语文《爱莲说》的课程教学中，在文章的开端讲述的是人与植物之间的各种情感，不同的花朵有不同的文人进行喜欢和分类，菊花、牡丹之后才是莲花。在这种对比的情况下，表现作者愤世嫉俗的情感。教师在教学过程中一定要注重对于学生情感的理解，只有把握到了整个文章的情感基调，才能更好的进行朗读和学习，从而真正的做到对朗读兴趣的激发，和学生主观能动性的调动。
二、控制时间，优化评价
朗读教学需要教师在开展前真正的掌握和立足教材，帮助学生能够在阅读和朗读的过程中认识到朗读和阅读的重要性，能够积极的参与到阅读和朗读的过程中。另外，学生在朗读的过程中，教师要把握好对于学生朗读学习的时间，朗读教学最终是为文学素养提升来服务，不可或缺也不能过分依赖。让学生能够熟练、整齐以及有情感的朗读是要求也是基础，一味的反复阅读也造成学生的厌烦情绪。学生都是独立的个体，对于朗读来说情感的表达也经常不同步，这也就要求教师在引导的过程中能够给予学生适当的评价。因此，教师不仅要增强自身的教学能力，同时也要探索和优化朗读教学的评价体系。真正能够在学生朗读的过程中对学生进行细致的观察和聆听，掌握学生的学习情况以及他们对于文章情感的理解程度。在就是在观察和聆听的过程中能够有效掌握学生对于文本知识：字、词、句的理解和学习程度。
例如，在初中语文《蒹葭》的教学过程中，这首词是一首表达爱情的诗词，也就要求学生能够在学习过程中真正的掌握对于爱情的基础感情，这也就要求教师能够把控学生的情感以及评价标准，从学生在朗读的过程中能否表达出正确的情感来真正考量学生的朗读效果。
三、结合实际，创设活动
初中阶段是学生最适合学习知识的时期，也是思维较为活跃以及求知欲望较强的时期。在这个阶段，学生能够非常习惯接受知识以及努力学习知识，同时也是他们优秀学习习惯养成的阶段【2】。教师在这个阶段一定要从语文教学的基础出发，让学生能够在良好的朗读和阅读习惯中真正增强自身的文学素养。但是，由于初中阶段语文课文对于朗读的素材依旧较为薄弱和不足，这也就要求教师在教学过程中引导学生进行课外拓展的阅读习惯。不断的结合学生的实际来开展课外阅读活动，从而真正的拓宽学生的视野，增强学生的文学素养和学习能力，同时对于学生主动学习能力以及探索能力都有很大的提升，加强学生的学习信心，培养学生的学习兴趣。
例如，在《短歌行》的朗读教学过程中，通过对学情的了解，教师能够知道学生之前并没有诗歌的了解经验，教师通过开展班级朗读的过程，能够捕捉到学生在朗读过程中的诸多情感变化，从而更好的帮助学生来对诗歌进行了解和预习。
总结：在新课改的要求下，语文教学不仅仅局限在提高学生学习成绩，帮助学生认知文学知识之上，同时要求学生能够真正感知中华文明，提高自身文学素养，提升学习兴趣。通过对朗读教学的不断探索和创新，相信越来越多的教师能够认知到这一优秀的教学方法，真正提高学生的综合素质。
参考文献：
【1】高春月. 初中语文朗读教学策略探究[J]. 语文教学通讯·D刊(学术刊), 2012(12):23-24.
【2】王莎. 试论初中语文朗读教学策略[J]. 学周刊, 2016, 10(10):119-120.