摘要：小学英语高效课堂的建立对于学生综合素质水平的提升有着十分关键的作用，因此必须对其引起足够的重视。尤其是针对小学生的年龄特点，更是英语学习的关键时期，高效的课堂对于学生的成长尤为关键。本文简单介绍了当前英语学习教学中的问题，同时提出相关策略，希望对高效课堂的建立有所帮助。
关键词：小学英语；高效课堂；问题及教学策略
1.前言
在开展小学英语课堂的建设过程中，教师要突破思维的局限，运用创新思维，开展多样化的情感教学，增强学生对教学内容的深刻体验和理解，深化学生的阅读理解能力，提高学生的阅读理解能力，激发学生与现实生活的内在共鸣，进而达到良好的学习效果。
2.小学英语教学的现状与问题
2.1课堂缺乏互动性
课堂教学缺乏互动性直接影响教学效果，在实际课堂中，若教师的个人风格过于单一死板，学生就会感觉压抑，课堂较沉默，效果事倍功半。根本原因在于有些教师沿用以往的教学模式，以讲为主，忽视学生的感受，忽视课堂氛围的营造。在压抑的课堂氛围中，学生有问题也不敢提问，不懂装懂，阻碍教学进度，造成学生成绩难以提高。
2.2课堂进度进行过快
英语作为非母语，启蒙阶段教学有一定困难，教师若不顾学生是否接受知识点，只为完成课堂进度，就会导致学生问题越积越多，最后想问却不知道从哪问起。在该种课堂中，学生没有时间深度思考问题，并且问题积累严重，造成学习效果不理想。
2.3部分学生在提问方面具有恐惧心理
学生个体气质类型和性格特点都不相同，有些学生较为内向，有问题也不敢请教老师，并且在小学心理发展阶段，小学生较为敏感，有时教师言语稍有不慎，就会对心理较为脆弱的学生造成影响，造成心理的波动。因此，教师应在空余时间多对此类内向学生进行沟通谈话，消扫这类学生的恐惧心理。
3.构建小学英语高效课堂的措施
3.1打破传统教学方法
课堂效率的提高与教师讲课的吸引度息息相关，如若提高小学英语课堂效率，构建小学英语高效课堂，首先应改变小学英语教师的教育教学方式，不断优化并创新教课形式，提高课堂教学对学生的吸引力，逐步提高课堂学习效率。其次，可以设立小学英语高效课堂评比活动等形式，通过对比不同教师间的教学方式及教育水平，总结不同英语老师的教学闪光点，加之教师相互之间的借鉴、学习，促使小学英语的教学质量向着更好的方向发展。值得一提的是，教师备课是提高课堂效率的核心和关键所在，只有教学方案完善可行，提高课堂效率才具有可行性。需要注意，教师在备课的过程中还应考虑到不同学习水平的学生，合理权衡教授课程内容的难易程度。
3.2借助互联网新进行拓展
现今，互联网在人们日常生活中的应用度及普遍度日益提高，各行业争相将互联网引入至自身行业的发展中，在构建小学英语高效课堂的过程中，可以考虑增加互联网媒介在英语课堂教学中的利用度，通过视频互动、英文歌曲等更为生动直观的形式，增加英语教学对学生的吸引力，形成良好课堂氛围。
与此同时，可鼓励学生模仿视频中的对话内容进行角色扮演，以观尝的影视作品为参考，以学生自身的理解为表现核心，在互动表演的过程中学习英语单词，并借此思考中英文表达差异，无形中提高学生的英语口语表达能力。
3.3创设生活化情境，深入体验情感
高效的课堂教学离不开有效的课堂互动，在基于情感教学的小学英语高效课堂构建中，教师要明确这种教学观念，积极为学生的情感教育构建良好的互动性情境，保障学生的学习体验。比如教师可以在课堂创设生活化情境活动，引导学生结成小组展开对教学内容的有效探讨。同时教师要注重为每个小组设置有关每节课情感目标的探究任务，让学生通过活动的参与深入体验情感思想，在深化阅读理解能力的同时提升情感认知。
以教材“We love animals”这课为例，教师可以根据本节课的主要内容设置生活化情境活动。在本课内容情境活动创建时教师可以分发给学生多种印有小动物的卡片，这些卡片便是活动开展的教学资源载体。教师指导学生合理运用这些卡片进行情感与知识能力的深化，比如让学生在小组内部针对卡片内容进行充分的交流，由一个成员出示卡片，其他成员描述卡片动物的名称、特点以及生活习性等等内容，在此过程中尽量用到英语进行叙述。这样的情境活动能够满足情感教育的主要目的，让学生能够通过彼此的探讨认知到更多的动物种类以及动物的生活习性等等，加强学生对动物的认知，增强学生爱护动物的情感，提升学生的道德修养。除此之外，学生通过对动物的描述与探讨能够有效应用到本节课的相关语言知识点，全面性提升学生的课堂学习效果与体验。
3.4合作学习提高学习能力
提高学生学习能力，促进学生全面提升和发展是小学英语基础教学的重要内容之一。因此，要想提高学生的学习成绩，增强学生对英语知识的掌握程度，教师必须在日常教学中注重学生英语学习能力的培养，让他们能掌握科学的学习方法，具备终身学习能力。合作学习是世界范围内比较提倡的一种教学方法，其主要核心内容是教师在课堂教学中根据同组异质，组间同质的原则将学生分为几个学习小组，让组内成员通过主动学习和互相讨论的方法去对某一知识或者技能进行分析讨论，进而获得知识与技能。如，在教学Unit2Myfamily的相关知识时，我在教学之初先为学生设计了一个需要解决的问题情境，接着将学生集中起来，按照固有的规则将他们分为几个学习小组，让他们利用查阅字典和互相讨论学习的手段自行将其中的单词学会并能熟练地运用。在此基础上，我还要求学生在各自组内造出一个优秀的同学代表他们学习小组到讲台上为大家讲解。
4.结语
综上所述，在开展小学英语教学工作中，一定要主动培养学生的主体意识，充分发挥学生的主观能动性，进而营造良好的课堂氛围，积极带动学生进行学习。同时还要根据学生在学习过程中的具体表现与反馈，更好的进行课堂优化和完善，从而使得学生对小学英语有一个更加全面的认识和掌握，进而有效提升小学生的英语综合素质水平，促进其快速成长。
参考文献
[1]何云玲.探究构建小学英语高效课堂的教学策略[J].2016(17).
[2]刘德环,韩涛.探析构建小学英语高效课堂的教学策略[J].中国校外教育(26):85.
[3]高利.构建小学英语高效课堂的有效策略[J].读与写(教育教学刊), v.12(12):234.