小学数学游戏教学法存在的问题及解决对策--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小学数学游戏教学法存在的问题及解决对策

发表时间：2020/3/2 来源：《教育学文摘》2020年3月总第330期作者：泽仁

[导读] 找出其存在的问题，并提出相应的解决策略，让小学生形成良好的数学思维能力，提升数学的教育价值，养成良好的数学基本素养。

四川省理塘县双语寄宿制示范小学　627550
　　摘　要：在收集有关数学游戏教学法有效运用的相关资料的基础上，运用查阅文献和实地观察的方法找出小学数学游戏教学法在课堂运用中存在的问题，提出对应的解决对策，进而提高小学数学教学质量和小学生学习数学的能力，为学生以后的学习生活提供坚实的基础。
　　关键词：小学数学　游戏教学法　解决对策
　　一、问题的提出
　　数学游戏作为一种历史悠久的教学方法，由于它的灵活性、开放性，直到现在还在小学数学课堂上使用。但数学游戏在课堂中还存在着许多不易控制的因素和状况，教师在课堂上以各种游戏活动的形式开展教学，以提升学生对数学的感性认识，使得分数不再成为评价学生数学能力的标准，而是通过这些游戏活动培养低年级学生对数学的乐趣，促进其数学思维的形成。游戏是孩子们喜欢且易接受的一种方式，游戏教学法可以很好地吸引学生的注意力。因此，有必要对小学生数学学习能力进行调查和研究，找出其存在的问题，并提出相应的解决策略，让小学生形成良好的数学思维能力，提升数学的教育价值，养成良好的数学基本素养。
　　二、小学数学游戏教学法存在的问题
　　1.游戏内容偏离教学目标。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

有的教师只是为了课堂而设计游戏，有的课堂过于强调学生的主体地位，然而由于低年级学生理解与组织能力较弱，对于整个游戏过程盲听盲从，导致学生对于游戏的理解也只是流于表面，仅按照游戏环节一步步机械进行。还有部分教师认为，数学教学与其他学科的教学并不存在多大的关联。游戏内容缺乏创新，游戏时间分配不当，主要是由于教师在对待游戏教学法时以自身的认知作为基础，没有系统地了解和研究过游戏教学法的真正内涵。此外，学校对于在课堂中运用数学游戏也仅持观望态度，较低的关注度加上教师自身素质的不足，使游戏教学法在课堂中出现了很多问题。
　　2.游戏教学法缺乏有效管理。游戏自身就有着不确定性，而正是这种不确定性，使游戏本身更具有吸引力。但是如果学生按部就班地按照教师的指示进行游戏，就会让游戏失去它本身的灵活性。例如，在学习《图形运动》时，课件上出示各种精美的图案，由于教师图片选的过于精美，吸引学生的注意力，学生就只顾着看图片，不能理解其真正内涵，这样的游戏教学毫无意义。教学时可运用分组竞赛的方法，但分组竞赛要多样化，这样才能让每个学生都有参与感，也可避免发生学生只靠队友解题的情况。
　　3.游戏选择不当。学生是课堂教学活动的主体，因此教师的教学活动设计都要以学生为主。但个别教师在设计时并没有实际考虑到学生是否能够好好理解并参与到游戏中，有些学生只是参与游戏，并没有体会到游戏的内涵和教师所要真正传达的内涵。在教学过程中发现，教师对于学生的实际情况考虑不周就易使游戏进行不下去。教师只关注学生对于当堂课知识的理解和接受程度，对于游戏的选择并没有慎重考虑，因此导致课程进行缓慢。
　　三、小学数学游戏教学法存在问题的解决对策
　　1.明确教学目标。一是结合教材及课程安排自主创新游戏。教材及学生对于游戏是有选择性的，因此教师所设计和安排的数学游戏要有一定的严谨性。教师在进行游戏构想时要注意不能与书本相背离，要与课程标准相互连结、相互思量。教师自主创新安排的游戏要更加严谨周密，以保障游戏的顺利进行和后续的研讨。二是依据教学内容设计游戏，通过游戏和教学内容相连接的方式，使学生更直观、更清晰地理解和明白所需要掌握的知识并长时间地集中注意力。
　　2.自主创新数学游戏。一是创新课外教学活动。教师要有计划地开展有趣的课外教学活动，将数学知识和游戏教学法完全融入到学生的生活中，让学生体会到数学的美好与奇妙。二是提高对数学游戏的关注度。在教学过程中，当出现有利于提高课堂完整性、促进学校学术研究的新的可行的教学方式，学校应着重进行考察和研究。游戏教学法作为一种可行性较强的教学方式，学校应密切关注，及时做出调整及引导。教师应对学校及领导给予充分的信任，在教学过程中，在运用游戏教学法教学时发现问题，需要支持时应相信学校会给予最大程度的支持。
　　3.设置合理简洁的数学游戏。一是设置易懂的数学游戏。教师在设计游戏时要充分考虑到有的学生理解能力较差，尽量使用概括性语言，规则简单，让学生清晰易懂。教师还可以自身参与到游戏中，让学更直观地感受游戏的气氛，使游戏的进行更完整，在游戏中发现数学世界的美好。二是开展公平公正的数学游戏。教师在设计和进行游戏时一定要注意公平的问题，要对学生的行为进行及时准确详细的反馈。这样，会让学生感觉到自己很受教师的重视，会有更大的学习动力和信心。
　　游戏教学法作为一种特色、新颖的教学方式，需要更多的时间、更多的精力进行发展。游戏教学法在小学课堂中的应用，是需要教师自身、学校支持、社会的关注共同完成的，使数学游戏在课堂教学中逐渐占据重要位置。
　　参考文献
　　[1]肖小娜小学低年级数学游戏教学模式研究[J].数学学习与研究，2019，（01），51+53。
　　[2]郭瑞增游戏在小学数学课堂中的应用研究[J].华夏教师，2018，（36），34。
　　[3]金靖基于新形式下的小学数学游戏化学习探究[J].中国校外教育，2017，（24），47-48。