四川省阆中中学 637400
摘 要：随着科学信息技术的不断发展，高中信息技术课程的教学模式与方法也在不断进行着有效的革新。为了能够更好地提升高中信息技术教学效果，老师可以运用微课教学方法，不断培养学生们学习信息技术课程的学习兴趣和热情，调动学生们学习的主动性、积极性，开拓学生们的创造性思维，促进学生们能够更加积极地去学习信息技术教学知识和内容，提升学生们的综合能力和水平。
关键词：微课 高中信息技术 应用
微课是一种以视频形式为主的辅助教学形式，通过微课在高中信息技术教学中的应用，能够对教学资源进行全面整合，并能更加有效地提升教学质量与教学效率。教师应该对微课的应用展开深入的分析，了解微课应用的具体教学方法与在高中信息技术教学应用的深远意义，从而将微课更加全面地应用在教学中，提升高中信息技术教学的质量与效率。
一、高中信息技术教学应用微课的意义
1.微课可以有效提升学生的自主学习能力。
在高中信息技术的教学中，有许多内容都较为抽象，在实际的教学过程中不管是在教师的讲解上，还是在学生对知识点的理解上都存在着一定的难题。新课改下的高中信息技术课程本身是以促进学生的可持续发展展开的，需要着重培养高中生的自主学习能力。然而，高中信息技术教师为了避免因为学生自学空间较大耽误教学进度，并不敢放手，导致高中生依然是以被动接受的方式学习信息技术知识的。但是，微课教学模式不同，它可以突破教学时空，让学生们随时根据个人需求展开信息技术学习，为学生指点迷津，是提升学生自主学习能力的有效方法，不断增加高中生成功的自主学习经验。
2.微课可以有效提升信息技术课堂效率。
人们常常将微课教学与翻转课堂教学模式联系在一起，这是因为人们常常利用微课教学指导学生预习，然后利用课堂教学时间引导学生重点探究学科难题，所以可以有效节省课堂教学时间，提升教学效率。另外，高中信息技术教师还可以提前利用微课录制重难点知识讲解微视频，或者是收集本学科的相关学习资料，及时解决学生困惑，稳步提升高中生的操作能力。
3.微课可以有效提升信息技术教师素养。
微课教学本身就对任课教师的信息素养要求较高，因为教师必须要学习制作微课软件的一般操作技巧，还要根据学生需求与教学任务灵活选择相应的视频录制与剪辑技术。从某种程度上说，高中信息技术教师所掌握的信息技术直接决定着微课教学质量，这就直接促使高中信息技术教师追求精益求精，不断学习专业知识，全面吸收有效的微课制作技巧，然后在实践中应用创新。由此，高中信息技术教师便能有效地提升自己的专业素养，向专家型教师迈进一步。
二、高中信息技术教学应用微课的措施
1.适时引入微课教学，调动学生的积极性。
高中信息技术教师在常规的信息技术课堂上对学生进行教学，主要是依靠多媒体信息技术对学生进行大屏幕的广播和演示来给学生讲解理论的知识，但是在一节课程的学习过程中时间比较有限，教师很难在有限的时间内给每一位学生讲解基本的知识和操作的技能，这样就对学习能力比较弱的学生造成学习困难，进而影响他们学习现代信息技术的积极性，对学习相关知识丧失信心。面对学生在学习过程中存在的困难，微课教学模式应运而生，学生通过进行微课的学习，可以一边学习理论知识一边进行实践操作，将自己不理解的重点知识进行自我梳理，从而调动学生学习的积极性。教师根据学生学习的相关内容适时地引入微课进行教学，帮助学生把繁琐的知识模块化，让学生能够图文并茂地进行知识的学习，促使学生能够轻松快乐地学习相关的现代信息技术。例如：教师在对学生进行图片制作的相关教学中，由于知识本身包含着比较多的信息，教师如果在课堂上给学生进行讲解，就会让学生因为信息量大而丧失学习的信心，引入微课对学生进行教学，让学生能够根据自己学习的具体情况适时观看微课，最终能够进行独立的实践操作。
2.将个性化引入微课，满足不同学生的需求。
学生在学习相关理论知识的过程中会存在不同的学习差异，教师可以通过微课教学的方式在不同的程度上满足学生在学习过程中的个性化需求。通过微课对学生进行知识的教学，能够让不同基础和不同学习水平的学生根据自己的需要来选择学习的内容，为学生的学习提供多种选择，不管是在课堂上还是在课下，只要学生具有相关的学习设备，就可以通过微课进行个性化的学习。这样的教学方式既能够帮助学生查漏补缺，还能够让学生扎实学习的基础，主动地掌握学习的相关内容，提高自己信息技术学习的效率。微课教学的方式主要是学生通过人机交互的操作学习，自主地选择相关的个性化学习模块，就视频中的相关学习内容进行掌握和小组合作讨论，帮助学生取得好的学习效果。例如：教师在带领学生通过多媒体制作Flash教学中，可以让学生采用微课的交互学习模式，学生在学习的过程中一边观看视频一边进行动手操作，就非常容易理解相关的学习情境，减轻教师在教学中的压力，让学生能够更好地进行信息技术知识的学习。
3.微课分层教学资源，逐渐实现异步教学。
在高中信息技术的学习过程中，学生之间存在学习方面的差异是不可避免的，教师需要尽可能地为学生创造条件，让学生能够在信息技术知识的学习过程中获得相应的发展。因此，教师在进行微课设计的时候可以根据学生在学习过程中的具体差异把学生的学习知识点按照难易程度分为初等、中等和高等。这样学生在学习具体知识的时候，就可以根据自己的学习能力挑战不同难度的学习内容，以此来逐渐地掌握现代信息技术的相关知识。高中信息技术教学在教学的过程中引入微课对学生进行教学，能够很好地对学生的学习进行分层，让学生能够实现异步教学，更扎实地掌握相关的理论知识，有效地解决在分层学习过程中的具体问题。例如：教师在将对学生进行分层微课教学的时候，可以对初等的学生进行具体例子的讲解，让学生能够掌握相关的操作流程，对于高等的学生可以进行创新的微课教学，让学生不仅仅能够掌握相关的理论知识，更要根据学习的相关内容进行创新学习。
4.设置虚拟课堂，进一步细化教学环节与细节。
在教学过程中，教师应当深入挖掘微课中的教学资源，教师基于微课的背景下有效创设虚拟课堂，使学生了解到课堂学习中的细节与重难点。例如：学习《Flash二维动画制作》教师便可以将屏蔽层应用设计过程制作成微课教学视频，然后结合教学流程有效转换为视频内容，加强知识点的有效讲解，着重突出教学重难点能够满足学生的多元化学习需求，也能够提高学生的知识理解效率。
5.微课作为学习资源，帮助学生自我建构。
在现代信息技术的教学中引入微课的教学方式能够很好地将学生学习的重点或者是难点表现出来，让学生根据符合自己的学习方式来进行微课知识的学习，促进学生自主地学习现代信息技术。高中教师引入微课对学生进行教学，可以让学生首先根据学习的相关内容进行自主的探究，按照自己地理解去解决或者是尝试操作解决问题的具体方法，学生在预习的过程中产生困难的时候，可以观看微课帮助自己更好的理解相关的知识。教师在进行微课设计的时候，不仅仅能给学生讲解具体，更为重要的是要在微课讲解中对学生进行提问，让学生在学习的过程中进行相关知识的思考学习，让学生在面对信息技术学习的时候能够主动地建构知识，提高自主学习的能力。例如：教师在带领学生学习循环语句的时候，虽然部分学生能够模仿课堂的例题完成相关程序结构的编写，但是对于每一个模块的具体含义理解还是不够，教师可以通过微课对学生进行知识的讲解，让学生能够更好地学习现代信息技术的相关知识。
总之，微课应用于信息技术教学，能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，提高教学效率和教学质量，提升学生的信息技术素养。教师在应用微课的过程中，要善于发现问题，不断创新应用方法，科学合理地利用微课中蕴含的信息化资源，促进信息技术教学的发展。
参考文献
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