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关于生物愉快教学法的探讨林杨

发表时间：2020/3/2 来源：《教育学》2020年3月总第206期作者：林杨

[导读] 本文将对生物教学的现状、愉快教学法对于生物教学的积极意义、实施愉快教学需要遵循的原则，以及愉快教学法在生物教学中的一些实施建议等方面进行系统的探讨。

辽宁省丹东市宽甸满族自治县宽甸镇第二高级中学　118200
        摘　要：本文将对生物教学的现状、愉快教学法对于生物教学的积极意义、实施愉快教学需要遵循的原则，以及愉快教学法在生物教学中的一些实施建议等方面进行系统的探讨。
        关键词：生物　愉快教学法　探讨
        一、愉快教学法对生物学科教学的积极意义
        愉快教学法，顾名思义，是一种新型的课堂教学模式，是教师运用一定的方法通过有效的引导，充分调动学生的主观能动性参与教学和学习活动，由传统的灌输式课堂教学转变为学生主动参与课堂活动，在比较轻松和愉快的氛围中，掌握相关的知识和技能，最终获得比较理想的教学效果。
        生物学科，是一门研究生命现象生物活动规律的科学，作为自然科学的一个门类，是一个相当庞大而具有复杂性和抽象性的一个学科，愉快教学法，不论对于生物学科的启蒙、对生物知识的学习、掌握和运用都有着相当积极的意义。
        二、实施愉快教学应遵循的原则
        1.教学氛围的愉悦性。创设一个轻松愉悦的教学情境是生物学科愉快教学法的基本前提，教师与学生在这样的课堂气氛下进行教与学的互动，让学生在艰苦学习的同时得到快乐学习的体验，产生去面对学习困难的内在动力，在学习过程中获得自我成就，体会到学习的乐趣。
        2.学习活动的主体性。在生物愉快教学法的实施过程中，教师只是起到课堂教学的辅助和引导作用，学生才是生物课堂教学真正的主体，学生的积极性被调动得越成功，越是能收获良好的教学效果。在教学过程中，教师也要多为学生提供参与和发挥的机会和空间，让学生主动地接受生物学科教育。
        3.非个别性。非个别性的宗旨在于，在整个生物课堂教学活动中，注重的是学生德、智、体、美、劳等多方面素质的整体提高，关注学生的综合素质培养和提升。生物学科知识在互动的学习过程中得以传授的同时，关注学生情感、意志、性格等方面的全面发展，以及学生的身心健康也至关重要。
        4.内在驱动原则。在生物愉快教学法的教育环境下，学生的主观意识和能动性被充分地激发和调动，循序渐进地养成学生比较稳定的学习动机和态度，为学生的学科学习提供了必要的保证。在内在驱动原则的指导下，教师与学生之间建立起和谐友好的关系，师生间充分相信和平等相处。此外，教师要善于鼓励和及时地激发学生的学习热情，更要注重客观、及时地对学生进行评价。

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        三、生物愉快教学法在实施过程中的几点建议
        1.兴趣是最好的老师。首先，应注重创设一个轻松和谐的生物教学氛围，同时建立良好的师生关系。其次，任何学科的启蒙阶段对于学生来说，都充满着无限的好奇和向往，因此，在生物学科启蒙阶段，教师要精心地准备开篇绪论，具体的方法，可以将生物学科教学内容，或在教学方法上结合学生的年龄特征、知识结构、心理状态以及当下时事相结合，以新颖、引人入胜的方式展现在学生面前，将学生对学科的好奇心逐步转变到对学科知识的学习以及学科未知领域的强烈探索欲。再次，在生物学科的课堂教学中，适当采用具有直观、形象的视觉效果教具和其他辅助教学工具，进一步增强学生的学科兴趣。同时，对于比较抽象的生物学科教学来说，可以突破语言描述的壁垒，让学生对教学内容的理解更直观、易懂。生物学科的课堂教学不拘泥于对于理论知识的学习，更要注重理论知识与实践活动的结合，使学生对生物学科的兴趣得以发展和延伸，学好生物学科的同时，也能加强学生的分析和综合的能力培养。
        2.加强注意力的培养。根据学生不同年龄阶段的特点，注意加强注意力由无意注意向有意注意的培养。教师在生物学科的教学过程中应避免千篇一律而枯燥的教授方法，应采用灵活多样的教学方法，激发学生的快乐情绪，维持注意。培养注意力的教学方法，适时地抛出问题或进行开放式的小组讨论，一家之见，百家争鸣，引导学生从不同的角度思考和处理问题，求同存异，加深学生对生物学科知识理解的同时，培养了学生思维的广度和深度，不断地开动脑筋，从而加强注意的培养。
        3.增强记忆的稳定性和持续性。以上探讨了在生物愉快教学法中，对于学生生物学科兴趣和注意力的培养，而只具备两种素质是远远不够的，还需要培养学生对于学科知识和要点的记忆能力。首先，学生要带着明确的知识目标和要求，才能在学习的过程中使大脑皮层处于兴奋状态，有利于对生物学科知识的短时记忆。增强记忆的稳定性和持续性还体现在，要及时检查、巩固和复习。当天功课当天复习，做到“学而时习之”。此外，可进行多样化的复习，新颖多样的复习方式，将各知识要点有机地联系起来，提高记忆的效果。合理安排和分配复习时间对于增强记忆的稳定性和持续性也尤为重要。
        综上所述，愉快教学法对于生物学科的教学起着积极的作用，在生物愉快教学法的实施过程中，应遵循以上四项原则，注重在兴趣，注意和记忆三方面进行引导和培养，使生物愉快教学法在生物学科教学中的作用事半功倍。
        参考文献
        [1]倪谷音史慧芳愉快教育[M].上海：华东师范大学出版社，1992。
        [2]张斌愉快教育模式论[M].广州：广东高等教育出版社，1998，4。