江苏省张家港市实验幼儿园 215600
摘 要：在幼儿园教育实践中，建构区游戏活动具有十分积极的作用。良好的建构区游戏活动对于开发小班幼儿创造力，提高幼儿学习积极性，都具有十分积极的作用。但是从当前的小班幼儿园教育情况来看，在建构区游戏活动的开展过程中还存在着一定的问题。本文较为详细地阐述和分析了小班幼儿建构区游戏的指导策略。
关键词：小班幼儿 建构区游戏 个案研究
随着教育观念的进步和发展，幼儿园教育逐渐受到越来越多的重视。因此近年来，幼儿园教育水平较之前相比，也实现了较大的发展。但是其中仍然存在着一定的问题。在很多幼儿园活动中，幼儿的参与程度不高，缺乏一定的积极性，并且在活动过程中，幼儿之间的个体差异很难体现。因此在小班幼儿建构区游戏之中，教师应该强化指导，提高幼儿的参与热情，有效提升幼儿园教育的整体质量，为幼儿以后的学习和发展打下良好的基础。
一、小班幼儿建构区游戏开展过程中存在的主要问题
材料投放是建构区游戏在开展过程中的主要内容，并且材料的投放形式，对于建构区游戏具有至关重要的影响，如果材料投放不合理，要想实现预期的建构区游戏目标，显然是不现实的。
从小班幼儿园建构区游戏的开展情况来看，结构化程度普遍较高，很多幼儿园在建构区游戏材料投放的时候，都会将主要对象集中在积塑材料之上，尽管积塑材料有着许多其他材料不具备的优势，但是相比之下，积塑材料的机构化程度非常高，与其他材料之间的兼容性也比较差。同时，根据小班幼儿的学习特点，在建构区游戏活动开展过程中，需要经常更换材料，因为幼儿对于新鲜事物会充满兴趣。但是很多幼儿园在材料投放的时候，往往更新速度是比较慢的，很多幼儿园的建构区材料较为单一，缺少变化，投放的也基本都是单一形式的材料，这对于幼儿参与建构区游戏活动也产生了一定的不利影响。最后，对于幼儿园小班的孩子来说，在开展建构区游戏活动的时候，安全问题是至关重要的。目前很多幼儿园在材料安全性这方面还存在着一定的问题，材料质量参差不齐的现象普遍存在，这就会给小班幼儿建构区游戏活动带来一定的安全隐患。
二、教师对于建构区游戏缺乏有效了解，影响了活动的整体效果
在小班幼儿建构区游戏活动开展过程中，教师在其中发挥着十分重要的作用，如果教师对于建构区游戏活动缺乏足够的理解和把握，小班幼儿建构区游戏效果也将受到不同程度的影响。从实际的小班幼儿教育情况来看，很多教师对于建构区游戏都存在着一定的误区。
通常情况下，很多幼儿园教师在建构区游戏活动之中，都会将主要焦点集中在幼儿能否完成建构区游戏任务之上，因此具有较强的结果导向。在这样的情况下小班幼儿在建构区游戏活动之中的表现情况就得不到教师足够的重视，因此影响了小班幼儿园建构区游戏的整体效果。
三、小班幼儿建构区游戏的个案研究及指导策略
小班幼儿已经具备了良好的自由活动能力，并且想象力较为丰富，在这一阶段的建构区游戏活动之中，小班幼儿也具备了一定的思考能力，所以结合小班幼儿的实际情况，可以选择操作简单、难度不大的小太阳积塑玩具作为建构区游戏的主要材料。因为积塑玩具具有比较鲜明的色彩和形状，小班幼儿在实际运用积塑玩具的时候，就可以结合自己的想象力进行创造，这对于促进小班幼儿建构区游戏发展是非常重要的。
在小班幼儿建构区游戏活动过程中，孩子就会根据自己的想象力，找出自己喜欢的积塑玩具，然后进行拼接和组装。在此过程中，每个小班幼儿的想法都是不相同的，有的幼儿想要拼接成一个小椅子，有的孩子想要组装一个小汽车……，开始的时候，可能很多小班幼儿在利用积塑玩具的时候，都是没有明确目的的，也不知道自己想要组装和拼接什么。但是随着时间的发展，很多小班幼儿逐渐找到了自己的游戏方向。
在此过程中，教师发挥着十分积极的作用。为了激发小班幼儿对于建构区游戏的兴趣，教师可以首先用这些积塑玩具进行展示，拼接和组装成一些简单的小玩具，例如眼镜、小汽车等等，小班幼儿发现这些积塑玩具很有意思，就会主动地投入到建构区游戏活动之中。
综上所述，在小班幼儿建构区游戏活动之中，教师应该注重为幼儿营造一个良好宽松的游戏环境，充分发挥小班幼儿在建构区游戏过程中的想象力，通过引导和启发，激发幼儿的想象力和参与热情，培养小班幼儿在建构区游戏之中的创造性，提高幼儿园教育水平。
参考文献
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