黑龙江省绥芬河市高级中学 157300
摘 要：在我国教育改革逐渐深入的今天，教师对于学生综合素质的培养越来越重视。思想品德培养是高中德育的主要方式，在高中教育中发挥着极为重要的作用。高中，是学生成长的关键时期，较强的导向性对学生的品德形成会产生重要影响，错误的导向会让学生误入歧途。因此，德育工作是高中教育教学的重中之重。高中班主任要把德育工作放在首要位置。本文就是针对高中班主任德育工作的实施途径进行探索的一点体会。
关键词：高中班主任 德育工作 有效性
一、观察学生生活，及时解决问题
伟大的教育家陶行知在谈及生活与教育的关系时说：“生活教育是以生活为中心之教育。生活与教育是一个东西，不是两个东西。它们是一个现象的两个名称，好比一个人的小名与学名。生活即教育；是生活便是教育；不是生活便不是教育。”
学生们日常生活与我们的教育密切相关，在学生的日常生活中抓住一切机遇进行引导，会对学生的品德产生直接的影响。这就要求我们对自己学生的日常生活状态进行仔细的观察，这样才能够第一时间发现学生的问题，然后采取相对应的德育教学方式开展针对性的引导教育。譬如：日常学校文体活动当中，班主任可以重点对学习比较困难学生的个人喜好进行观察，下课之后，班主任可与学习困难的学生进行深入交谈，可以从他们的个人爱好入手，这样逐渐地拉近班主任与学生之间的距离，在距离感消除之后，深入地了解学生，这样不仅能够增进师生之间的感情，同时可为今后德育工作的开展创造良好的前提条件。我的一个学生，特别喜欢打篮球，几乎所有的课间都要出去操场玩，晚自习后还一个人去操场玩，学习上积极性不高，成绩平平。而且不大愿意和同学们交往。我便通过家庭情况了解及个别交流谈话，慢慢了解他的内心，慢慢走进他的内心，发现他的家庭很特别，没有父亲，哥哥又因事被关押，母亲供养他很不容易，没有固定收入，他内心很自卑，深怕同学们知道他的情况而笑话他，所以他性格孤僻，远离大家，独自一个人靠打篮球抒遣内心，其实他是个很聪明的孩子。我了解了这些后，对他格外关心，经常给他鼓励，得到了他的信任后，我鼓励他和大家积极沟通，多参加班级的活动，帮助他立志，学习上他进步很快，期待他未来能担起家庭的重担，给母亲一份安稳和欣慰。他很努力，经过一段时间的努力，他不仅性格开朗了，积极参加学校和班集体的活动了，而且还在考试中取得班级总分第一的喜人成绩。他的例子让我更加深切地理解了陶行知的教育理念，践行了生活即教育的真知。类似这样的情况有很多，情况各不相同，但都在我的细心教育引导下取得了进步。
班主任对学生的成长真的是太重要了，我们可以从一个学生的表现中透视出很多学生的内心情况，观察，了解，走近，关爱，引导，进步，成长。当我们找到了优秀学生能够取得好成绩的原因时，也就能从学习比较困难的这一部分学生身上找到学习不好的具体原因，从而综合每一位学生的具体情况开展针对性的教育。如此才能够达到预期的德育教学效果，使得高中学生在各学科的学习上得到更大的进步。
二、加强心理疏导，引导积极向上
苏霍姆林斯基说：“教育者应当深刻了解正在成长的人的心灵只有在自己整个教育生涯中不断地研究学生的心理，加深自己的心理学知识，才能够成为教育工作的真正的能手。”高中的学生们功课比较多，特别是对于面临即将毕业的高三，他们在巨大的压力面前，很容易出现心理问题，逆反心理强，表现出烦躁不安、情绪不高，这些负面情绪给日常学习带来很大的不良影响。为此，高中班主任德育工作当中，需不断地强化学生的心理素质，对于学生们的心理问题要做好早发现、早处理，从而能够让每一位学生在健康的心理状态下学到更多的知识。譬如：班主任可进行“心理咨询室”的设置，挑选两名学生作为代表，咨询师无需固定位置，只要学生遇到自己无法处理的问题，便可找到“心理咨询室”寻求帮助，亦或与自己的班主任面对面交谈。对于高中班主任而言，只要是学生们的问题都要做到耐心地倾听，跟学生之间毫无保留地进行交流。
在整个过程当中并非是要班主任帮助学生直接把问题处理掉，而是帮助学生建立一个可以倾诉自己心声的窗口，通过倾诉来释放保留在心里的那份沉重的压力，从而达到舒缓压力、重振精神的目的。但同时还会有一些学生不想把自己的想法说出来，在这种情况下班主任可以通过发邮件写信的方式让学生把自己心中烦恼的事情写下来，进行邮件的发送，按照邮件内容班主任便可开展针对性的解决。此外，班主任可在课堂中举行多种多样的集体活动，不断地引导学生来释放自己心中的压力，通过不同的形式时刻关心每一位学生内心的变化，确保高中生能够在健康的环境下学习、成长。
三、转变教育模式，培养良好习惯
“播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。”英国作家萨克雷的这番话道出了培养习惯的重要性。在我们实施德育的过程中，我们用很多种不同的形式去尝试、去实践，却有时疏忽了一个重要的方法，那就是注重行为习惯的养成教育。从以往的高中班主任德育教学工作当中可以了解到，一些班主任只是把德育工作看成是一门基本的理论知识的讲解，这样所达到的德育教学成效微乎其微，甚至有的德育教学工作还让学生们的兴趣逐渐消失掉。根据目前高中教学环境，班主任一定要从根本上转变过去传统的德育教学模式，通过更多的方法对学生的个人爱好、心理特点进行引导式教学。譬如：在每一年的雷锋学习日，我们可举办主题班会，安排学生们上台演讲。比如，我们可围绕“从当下社会环境出发谈一谈新时期的学生要怎样学习雷锋”这一话题开展演讲，学生们围绕演讲主题搜集资料，综合当时的时代背景做出自己的演讲。通过演讲可以引导学生自己去思考一些问题，回想自己的生活中应该如何去做才能够为社会做出自己的贡献。与此同时，教师可带领学生们多参加一些社会实践，可到社区参加义务劳动、帮助城市环卫工人一起来做工作等等，通过自己的劳动来感受到每一个工作岗位的不易和重要价值，同时也要明白去珍惜和保护他们的劳动成果，等等。这些东西在平时的课堂学习中都是无法掌握的。通过各种形式的德育教育来帮助学生们感受到生活的意义，不断地帮助学生提高自身修养和综合素质，做一个有道德的人、一个有益于社会的人。而在这些活动中，我们要特别注重良好习惯的养成，一个好的做法坚持二十一天，行为就变成了习惯；一个好的习惯养成后，阳光快乐乐观的性格也会在不知不觉中形成，对待学习上生活中的困难不惧怕，不退缩，乐观面对，携手同学们共同面对，最终大家一起走向了成功。“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”培根道出了我们教育人共同的心声。
四、结束语
育德于心，成德于行。当精神上的道德力量发挥了它的潜能，高高举起了它的旗帜，我们的爱国热情和正义感才会传递给学生，我们的学生才会在未来的社会中施展道德的威力和作用。为此，高中班主任德育工作当中，一定要不断地加强自身对德育工作的认知。其实，德育工作可在班主任个人的日常行为中有一个综合的体现，为此，我们要尽最大力量提高学生的综合素质，围绕高中生的特征开展针对性的德育教学工作，这样才能够引导学生们养成良好的品格，树立起正确的人生观、价值观，为我们的国家培养真正的人才。
参考文献
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