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小学班主任正面管教的实施途径

发表时间：2020/3/3 来源：《中小学教育》2020年第399期作者：马绍娟

[导读] 本文基于自身的班主任工作经验与学习认识，就小学班主任正面管教的实施途径提出了部分探讨性建议，以期能为小学生管理、教育工作的实践提供参考。

广东省清远市清城区飞来峡中心小学　511500
        摘　要：正面管教是当前备受认可与推崇的一种管理、教育方法，对小学生合理地应用，实施正面管教，能够显著提高小学生管理、教育的成效，促进学生实现更好的学习、成长与发展。本文基于自身的班主任工作经验与学习认识，就小学班主任正面管教的实施途径提出了部分探讨性建议，以期能为小学生管理、教育工作的实践提供参考。
        关键词：小学　正面管教　实施途径
        “正面管教”是由美国的教育专家尼尔森所提出的一种管理和教育理念、方法，其重点强调的是，对于孩子的管理和教育，既不能过度惩罚，也不能娇纵，应当在坚定、和善的气氛当中，对孩子进行具有正面意义的、积极意义的熏陶，增强他们的自律感、责任感、自主性。也就是说，正面管教不只是对孩子的一种管理、约束，而更倾向于对孩子的社会性引导、培养，旨在提升孩子的主体性素质能力，促进孩子的长远人生发展。由此可见，在小学阶段对学生实施正面管教，意义重大。以下是本人对正面管教实施途径的一些探讨。
        一、营造良好的班级环境氛围
        正面管教的实施，不能过于依靠制度，而主要应依靠的是环境的熏陶和教师的关爱、引导，因为强制性地约束学生的思想与行为，并不能从根本上让他们变得更好，反而还可能对他们造成身心上的压力。作为班主任，必须要用爱作为学生管理、教育工作的基础，这样才能取得更好的管理、教育成效，并让学生实现更好的转变、发展。例如，班主任要多与学生沟通交流，了解他们的思想变化，并适当地开导、激励他们，同时班主任还要引导班级学生相互帮助、相互关爱，让每个学生都能感受到集体的温暖，营造和谐、团结、合作、关爱的班级环境氛围，这样一来学生便会积极调整自己的思想、行为，积极配合管理、教育工作的开展，自觉表现出良好的思想与行为。
        二、避免对学生的批评和惩罚
        在正面管教的理念当中，是不提倡惩罚孩子的，因为对于孩子的惩罚，会给他们带来心理上的伤害，这并不利于其成长。因此，班主任在管理、教育工作当中，一定要避免对学生的批评和惩罚，用其他的方式来引导学生认识到自己的错误所在，并自觉地进行自我改正。最常见的一种方法是将批评转换为一种表扬，或者说先扬后抑，首先对学生给出积极的评价，指出学生在哪些方面有了进步，然后班主任再引导他们发现自己的问题与不足，这相比于班主任直接指出他们的问题而言，更加容易被学生自己接受，也不会对学生造成心理上的伤害。最后，班主任便可以针对学生存在的问题，予以其一定的改正建议，或是与学生一起制定改正计划，由班级同学和班主任监督执行。

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        三、班主任做到以身作则
        在正面管教中，班主任必须要严格地规范、约束、要求自己，在学生面前树立良好的榜样，这样才能让学生真正明确地知道自己应当怎么做，并增强管理、教育对学生的说服力。班主任必须要树立正确的人生观、价值观、职业观，在思想、行为等各方面，予以自身严格的自我约束、自我管理。学生也能够受到积极的影响和熏陶，热爱学习，全身心投入学习，做好自身的本职任务。同时还要牢记教师规范，从仪容仪表、言谈举止、坐立行走，都必须要为学生树立良好的模范榜样，不能留下一点点可能对学生造成不良影响的空隙与漏洞。在这样的师德表现之下，学生在学校和班级当中，也就能够以班主任为榜样，自觉遵守各项学校、班级规章制度，从各方面向班主任看齐，这不仅能够使学生养成良好的思想与行为习惯，同时还能够提高学生的规则意识，非常有利于学生的主体性素质能力发展。
        四、组织学生推进班级自主管理
        在正面管教中，学生的主体性、自主性需要得到全面的体现，为此班主任应当组织学生推进班级自主管理，让学生在自主管理当中，得到相应的锻炼和提升。小学生的思想虽然还不是非常成熟，但已经具有了明确的自主意识，也有能力进行自我管理。班主任在日常的工作当中，必须要树立起以学生为本的班级管理理念，正确认识学生的主体地位，体现出对他们的尊重，发自内心深处信任他们，相信他们可以将班级管理得更好。班主任可以帮助学生组建管理团队，让所有的学生都有机会成为管理团队中的一员，负责纪律、清洁、值日的人员轮换，真正让所有学生都参与到班级管理中来。再者，班主任应当通过与学生的商议，共同制定班级管理制度，这可以提高学生对管理制度的认可程度，确保这些制度被执行、落实到位。在如此的班级管理当中，学生的自律意识、责任意识、自我管理能力都可以得到锻炼和提升，这对于学生将来的人生发展来说，是极其有利的。
        除了上面所提到的几点之外，作为班主任，还应当做好对学生家庭、父母的宣教工作，提高他们对正面管教的理念认识，并予以其科学的家庭正面管教指导，构建多维的正面管教体系，让学生在家庭当中也能够得到良好的管理、教育。
        参考文献
        [1]廖爱云践行正面管教做幸福的师者——浅谈“正面管教”在班主任工作中的运用[J].华夏教师，2018，（15），78-79。
        [2]李瑞源浅谈“生本教育”与“正面管教”[J].中国新通信，2018，（02），172-173。
        [3]杨勇新课程背景下正面管教体系在小学中的践行[J].中小学心理健康教育，2017，（15），62-63。
        [4]迪娜?安瑟如月正面管教教室的教师领导力和权力[J].中小学德育，2015，（11），60-63。