（广东省茂名市光华小学）
摘要：在小学语文阅读教学中，由于阅读是学习语文的关键点，所以教师要想提高小学生的阅读学习能力，就要增强学生对于阅读的重视程度，使学生能够在学习时不断的强化自身的语文学习素养。教师也要多与小学生沟通，使小学生能够了解阅读在语文学习中的重要地位，从而激发学生的学习主动性。教师还可以将各类教学活动与阅读进行有效的结合，从而提高语文教学的高效性。所以本文主要针对小学语文阅读教学中，如何提高学生的阅读学习能力来进行分析和探究。希望能够在教学中不断的强化学生的阅读学习素养，使学生在阅读中提升自身的认知程度，提高语文教学的有效性。
关键词：小学语文；阅读教学；学习兴趣；阅读能力
引言：
随着我国语文教育事业的不断发展和课程方面的改革探索，所以在语文教学中，教师要注重培养学生的阅读学习能力。由于小学生年龄较小，对于语文认识程度较低，所以在学习语文时普遍认为阅读较为困难，所以严重影响小学生的阅读学习能力。教师要在教学中采取全方面的教学措施，提高小学生的认知能力，使学生能够对阅读进行全方面的思考和探索，从而激发学生的学习主动性。小学语文教师在阅读教学中要将阅读与各类活动积极的进行融合，从而有效的提高学生的阅读主动性，完善学生的综合素养。
一、引导学生进行课前预习
课前阅读就是简单的预习，通过课前预习能够检测学生的自主学习能力。在一般情况下，教师十分重视学生的预习环节，但是在具体的教学工作中，由于学生缺乏良好的阅读习惯，难以贯彻落实好课前阅读这一目标。教师必须要充分重视课前预习指导工作，在布置阅读任务时应当提供给学生阅读知识，有助于学生有针对性的进行预习，才能够取得理想的预习效果。
在预习提示过程中，教师切记不要将文章中的写作特点以及中心思想进行罗列，此种方法虽然能够为学生文本阅读提供捷径，但是却限制了学生的思维发展，难以培养学生的这种学习能力。在此过程中，教师必须有效发挥自身的引导以及组织作用，使学生在预习过程中了解学习中存在的不足之处。
二、加强师生互动交流
课堂是师生互动的重要场所，教师应当根据学生的思维观点，有效引导并帮助学生进行深入学习，在传统教学过程中，大部分教师会要求学生阅读文本内容，然后教师讲解重难点句子，但是此种教学方法会限制学生的思维拓展。所以教师可以根据学生的学习情况，鼓励学生以小组的形式进行自主阅读，例如：哪一部分不懂或者是不理解文本中的词汇含义，教师便可以鼓励学生通过查阅工具书等各类方式予以自行解决，有助于提高并且锻炼学生的自主学习能力，增强学生对于文本知识的理解和认知。通过教师引导学生能够有效完成预习任务，从而取得事半功倍的语文阅读教学效果，教师可以带领学生在课堂的十几分钟时间内进行高效学习，加强知识点的有效理解和掌握。
三、鼓励学生发表质疑
教师应当尊重学生的课堂主体地位，培养学生的质疑精神，鼓励学生大胆的发表想法和意见，学生勇于提出疑问，才能够证明学生跟随教师的思维进行思考和探索。所以教师必须要鼓励学生进行课堂，发问才能够对教学内容进行深度思考和分析，激发学生的知识求知欲望。在教学过程中，教师引导学生思考，或者是以小组的形式探讨交流，增强学生对于课本知识的理解和消化，教师引导学生在质疑与提问过程中逐步增强学生的口语表达能力，带领学生深层次的体会文章主旨，有助于学生在日后的学习过程中能够有效掌握文本中心思想。
四、帮助学生养成写读后感习惯
正所谓温故而知新学生学习一篇文章，每阅读一次都会有不一样的感受，通过循序渐进的阅读，才能够获得深层次的理解和认知。所以教师引导学生在预习过程，中学生初次阅读文章能够大体了解文章的脉络，学生在预习过程中建筑工具书能够掌握基本知识，在课堂上进行大胆的发表想法和意见，提出自己不懂的地方与同学或教师进行二次阅读，能够使学生对文章有一个深层次的理解和认识，掌握文章的阅读技巧和方法。此后教师应当鼓励学生在课后进行深层次的温习，巩固学生会根据文章书写自己的感悟，将这三个阶段有效融合，使学生通过自主理解能够发现自身阅读中存在的优势与不足之处，在学习过程中予以改善和补充，经过反复的练习，学生才会得心应手的写一篇新文章，从而提高阅读与写作能力。
五、鼓励学生进行课外阅读
小学阶段学生的接触范围狭窄之势，经验有限，所以学生的学习过程中对于知识的串联性有一定的限制，通过课外阅读有助于拓展学生的知识面，培养学生的各项能力。课外阅读是课程教学的延展与创新，通过课外阅读增强学生的自主学习能力，提高学生的知识理解以及积累能力，通过阅读能够帮助学生形成正确的人生观以及价值观念。例如教师鼓励学生阅读经典名著，通过反复阅读才能够充实提高自己，使学生成长为优秀的人才，能够不断提高自身综合素养。在教学过程中，教师应当以培养学生的自主学习能力为主，有效应用多元方法进行引导和帮助，使学生加强知识能力的有效吸收和内化。例如可以应用多媒体教学培养学生的创新意识，也可以举办写作竞赛或者是演讲比赛，使学生在快乐的气氛中学习，积极踊跃的参与其中。通过举办丰富多元的课外阅读活动，有助于学生加强所学知识的吸收和内化，根据自己的兴趣爱好，有针对性的进行课外阅读，逐步拓宽学生的阅读知识面，增强学生的阅读与写作能力。
结束语
总而言之，在阅读教学中教师要运用多元化的教学方式注重培养小学生的阅读学习能力，使阅读变得更加高效和具有乐趣。教师也要积极的利用互联网拓展教学资源，根据小学生的学习爱好，推荐相应的教学读物引导小学生在兴趣中阅读，在阅读中成长。教师要注重小学生的学习反馈，根据小学生现阶段的阅读现状，及时的调整教学策略，从而提升阅读教学的高效性，激发学生的阅读能力。
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