摘要：目前，国内技工院校一体化教学改革盛行，一体化教学强调理论与实践相结合，动脑与动手相结合。一体化教学的目标和思路逐渐明朗，要求教学形成教、学、做融合，书本、教师、学生互动的模式。教师负责组织、制定合理、科学、符合实际的教学计划与大纲，建立相应完整、全面的培养目标体系，师生共同落实各个教与学环节，最终培养出能够对所学知识活学活用，顺利完成实际工作的学生，满足社会对实践型人才的需求。
关键词：一体化教学；教学改革；职业能力；素质教育；药品营销
2009年我国人力资源和社会保障部制定了《技工院校一体化课程教学改革试点工作方案》，分三批在全国200余所技工院校中开展了32个专业的一体化课程教学改革试点工作，取得了较好的成效。试点工作的开展，推动全国掀起了一体化教学的热潮。经过十年的努力，一体化教学的目标、思路、方法基本清晰，就是理论与实践相结合，动脑与动手相结合，形成教、学、做一体化的教学模式。教师负责组织、制定合理、科学、符合实际的教学计划与大纲，建立相应完整、全面的培养目标体系，师生共同落实各个教与学环节，最终培养出能够活学活用知识，掌握操作技能并顺利完成实际工作的学生。
笔者以药品营销专业为例，谈一谈开展药品营销一体化教学的必要性。
一、药品营销教学现状分析
目前药品营销专业开设的课程很广泛，从英语、应用文写作、会计基础、计算机应用、网页设计与制作等基础课，到中药学、医药商品学、医疗器械、、药事管理与法规、电子商务等专业课，中药调剂、连锁药店运营管理、营销心理学、药品营销技巧、医药物流等技能课。课程设置全面、合理，充分考虑到学生今后从事实际工作需求。
技工院校的大部分学生基础知识掌握不牢，学习积极性不高，对一些专业理论课没兴趣，甚至认为学习专业课没用，任课老师使尽招术，理论学习效果仍不佳。学生对实操课相对兴趣较高，比如中药调剂实操争相操作，教学效果较好。但操作性不强的课程就很难达到教、学、做一体化效果，传统讲授法，不能使学生掌握理论知识，更难与实际相结合去解决问题。
2013年国家新版《药品经营质量管理规范》及5个附录颁布实施，2016年又对GSP重新修订并增设附录，国家法规也随着医药行业的发展不断更新完善。像新增GSP附录中对药品经营计算机系统、药品储存温湿度监测系统、冷链药品的储存运输等内容，就要求学校实训条件也要与时俱进，紧跟行业发展，培养适应医药行业发展需求的技能人才。但是目前学校实训条件有限，对于药品营销专业，实训室只限于模拟药店、模拟仓库，实训内容单调，设施更新不及时，不能满足药品营销专业技能实训的新要求。
二、开展药品营销一体化教学势在必行
药品营销专业紧密联系医药市场，学生将来就业主要是从事药品经营活动。药品生产企业、药品批发企业、药品零售企业、药品物流配送企业、医院药房、医疗器械生产或经营企业、保健品生产或经营企业等与营销有关的行业都是药品营销专业学生的就业方向。
近年来，国家对医药行业不断出台支持政策，新医改的实施使医保体系逐步健全，居民生活水平提高对健康需求也随之增加，2020年之前中国有望成为仅次于美国的全球第二大药品市场。药品营销专业学生就业前景十分广阔。
然而多年来重理论讲授，轻技能操作的教学传统，使毕业生与广大的市场需求严重脱节，许多学生进入企业就业，出现“进得去、干不了”的尴尬局面，医药市场对人才需求的紧迫性与学生执业能力之间的矛盾日益突出。因此开展药品营销一体化教学，让学生学习理论同时能够结合实际，动手又动脑，真正理解并掌握技能，才能为社会培养适应市场需求的合格人才。因此，开展适应新时代发展要求的药品营销一体化教学势在必行。
三、企业广泛参与、合作教学，开展多元化实训练习
德国是世界制造业强国，德国的职业教育中，教师只花费三分之一的时间给学生教授课程，而且主要以演示和训练为主，其余三分之二的时间学生都在工厂实训车间里进行实际的职业活动，教师只负责指导。
我国技工教育也应该转变观念，借鉴好的经验。技工院校应设置多元化的实训练习，不仅限于实训室的模拟和毕业前的实习，要尽可能的让学生在平时的学习中走出学校，走向市场，到企业去观摩、调查、分析、见习，去现场感受实际发生的业务状况，在现实情景中锻炼职业修养和解决问题的能力。
技工院校应多联系企业，开展校企合作。让教师走进企业，深入岗位，了解企业需求。让企业了解学校教学，为开发一体化课程和教学模式提出意见或建议。组织学生定期到企业去见习，并设计评价表，采取小组自评、组间互评、企业评价等方式，总结评价信息用于指导教学。
四、转变教学模式，注重加强素质教育
一体化教学要求教师打破传统教学观念、转变思路，在教学过程中把自己重新定位为“导演”而非“演员”。一体化教学强调以学生为主、教师为辅，注重加强素质教育。如果不打下牢固的理论基础，只注重培养实践能力，训练出来的学生步入社会就只能满足近期的用工荒。随着社会和行业的发展与进步，这些学生没有扎实的理论基础，不会举一反三、开拓创新，只会机械地重复一些操作程序，就会失去广阔的发展空间，甚至被淘汰。因此教师要培养学生学习能力、应变能力、团队合作能力。教师自身也要加强学习，紧跟行业发展步伐，具备行业的前瞻性。坚培养学生不怕吃苦、忠实诚信的品质，为社会输送德才兼备的技能人才。使学生走出校门能迅速适应社会，在岗位上即能“干得了”又能“干得好”。
总之，实现药品营销专业一体化教学需要不断探索，药品营销专业想要摸索出一套完整、全面、适应市场需求和学生发展的一体化教改方案，还需要付出大量的心血与时间，但只要勇于探索，敢于尝试就能逐渐提高教学水平，为社会培养有职业道德和应变能力的新型营销人才，使之更加适应社会的发展和需求。
参考文献：
[1]辜东莲.工学结合一体化课程教学设计荟萃[M].北京：北京师范大学出版社，2015.
[2]袁贵仁.素质教育新探索[M].北京：人民教育出版社，2012.
[3]赵爱芹.从德国的职业教育看我国的职业教育[J].河北大学成人教育学院学报，2009.