摘要：近年来，新课改的推行为教育教学领域带来了许多新变化，其中最值得关注的就是学生主体地位与价值的上升，这显然就要求各个学科任课教师做出相应的教学改变。据此，平时高中地理教学工作中，教师们就需要基于新课标的指引而加强对学生主体的关注，并着力研究系列适用指导措施，以充分调动学生积极性的同时提升其学习效率，打造优质地理课堂。
关键词：新课程改革；高中地理；优质教学
在传统高中地理教学课堂上，学生虽然拥有一定的自主权利，但是相当有限，他们主要的任务就是被动接受任课教师传授的学科知识，接着在任课教师指引下进行大量实践练习，以巩固课上所学。然而，综合分析历来实际教学工作可知，基于上述模式开展教学工作的地理教师大多都难以顺利打造优质课堂，无法促进学生地理学科能力大幅度提升。由此，在当前新课改背景下，高中地理教师就需要在素质教育理念的指引下将学生主体价值充分利用起来，给予他们充分自主权利，从而双方有效配合提高课堂教学质量。
一、鼓励制作思维导图，帮助学生打好课堂听讲学习基础
实际当中，学生如果课前已经拥有了一定的知识基础，则通常可以迅速理解掌握课上所学知识，否则他们势必将遇到重重困难，无法高效而优质地完成课堂学习任务。据此，高中地理教师就可以鼓励学生基于预习活动制作思维导图，帮助学生打好课堂听讲学习基础。
例如，带领学生们学习《自然界的水循环》部分地理知识的时候，我首先为学生们布置了一定的预习作业，即在课前阶段，每一个学生都需要根据我提供的辅助材料自行研读教材，分析理解其中所包含的各个知识点，另外在此基础上还要基于诸如水体类型、不同水体相互转化规律、水循环的类型以及水循环的地理意义等这些知识点制作相应的思维导图。此过程中，学生们不仅需要详细而深入地分析每一个知识点，更要通过联想思考来了解各个知识点之间的关系，以在头脑中形成此部分相关知识网络。最后，每一个学生都通过上述思维导图制作过程而积累了一定的知识，为之后课堂上有效听讲学习奠定了良好基础，所以我们就在课堂上有效配合优质完成了教学任务，促使学生学科能力得以显著提升。
二、借助问题启发授课，锻炼学生地理知识思考探究能力
在新课改背景下，具体致力于打造优质课堂的过程中，每一个教师都不能忽视学生主体作用，且需要将学生作用充分利用起来。因此，平时教学课堂上，高中地理教师可以借助问题启发授课，有效锻炼学生地理知识思考探究能力，益于学生逐渐拥有良好自主学习能力，最终优质达成学习目标。
例如，地理课堂上带领学生们学习《地球的运动》部分知识内容的时候，我在为学生们讲解分析课本当中系列知识点的时候，经常会在恰当时候向学生们提出一些启发性的问题，如“在晨昏线上，时刻、日期、昼夜长短以及太阳高度哪一项相同？”“晨昏线和经线圈之间有着怎样的关系？”“同一经线上日出时刻、正午太阳高度、季节变化以及地方时刻哪一项相同？”“为什么北方的楼间距理论上要比南方的楼间距宽一些？”“地球上什么地方一年中每一个正午物体的影子都朝南？”等等，鼓励学生们自行结合我所讲内容进行深一步思考，尝试获取问题的正确答案。这样，每一个学生都拥有了充足的思考探究锻炼机会与空间，因而自主学习探究能力得以显著增强，为他们当下高效掌握所学知识以及今后持续增强学科能力奠定了良好基础，这也从一定侧面说明我最终达到了优质教学目的。
三、预留充足练习空间，促进学生地理学科综合素养提升
在高中地理教学过程中，课堂练习环节的重要性不言而喻，每一个教师都需要引导学生积极参与到针对性课堂练习活动当中，以促进学生课堂学习质量与效果大幅度提升，达成既定课堂教学目标。据此，高中地理教师可以在课堂上为学生们预留出充足练习空间，益于学生在切实有效锻炼中迅速提升地理学科综合素养，实现优质教学目的。
例如，引导学生学习《冷热不均引起大气运动》部分知识的课堂上，经过导入、基础知识讲解等环节而组织学生们参与课堂练习活动的时候，我根据此部分知识为学生们设计了系列练习题，其中包括“人在南半球背风站立的时候，高压通常在他的什么方向？”“在没有风的环境下点燃蚊香，烟一般是持续上升的，但是却只能上升到一定高度，为什么？”“为什么在伦敦产生的二氧化硫会导致挪威和瑞典下酸雨？”等等，鼓励学生们联系所学基础知识、充分调动思维能力等进行探究解答。与此同时，我特别根据所了解到的学生能力水平而为他们留出了充足的课堂时间与空间，使他们能够尽情发挥主观能动性进行实践练习，所以，学生们慢慢地就因上述有效锻炼而增强了地理学科综合素养，实现了优质学习目标。
总之，当前阶段，在新课改广泛推行的教育背景下，高中地理教师就有必要转变传统教学观念，而在素质教育理念的指引下研究总结多元教学指导策略，以有效强化学生中心地位的同时将其主体作用充分利用起来，最终顺利实现打造优质地理课堂目的。
参考文献：
[1]俞譞璇.新课程背景下高中地理教学方法的创新[J].文学教育(下),2018(11):168-169.
[2]岳俊.新课改背景下的高中地理教学优化[J].中学地理教学参考,2018(18):17.