近几年来，我认真研读流行的语文教学模式，并据此进行授课，这让我有形可依，在教学中时刻践行“以学生为主，以自学为主，以读书为主”的主旨进行教学，力主让学生养成听说读写的能力，长期以往，感受颇深，受益匪浅。我在实践中探讨使用的这种小学语文阅读教学模式，我称之为“三主四养”阅读教学模式。
下面就以我上的片教研课《姥姥的剪纸》为例谈谈阅读教学的一点见解。
《姥姥的剪纸》是苏教版语文六年级上册第四单元的一篇课文。这篇课文的作者以我为叙事的线索，采用第一人描写姥姥精湛的剪纸技艺，把姥姥的心灵手巧写得生动形象。如何剪出“喜鹊登枝”、“老牛兔子”两张剪纸有趣故事的刻画描摹，演绎了作者和姥姥两人精彩动情往事，表现了作者对姥姥的深切思念。
在设计《姥姥的剪纸》这一课的教案的过程中，我把感受姥姥剪纸技艺的高超设计为教学重点，而我与姥姥之间那份浓浓的亲情设计为教学难点。
在教学过程中，我通过图片再现剪纸，让学生先从剪纸图片中感受到姥姥技艺的高超，再让学生找出文中描写“剪纸”图的语句反复品读感悟。例如抓住第1自然段的“都”字头语进行品读感悟，训练仿写，品味语言运用之妙，让学生感悟到姥姥高超的剪纸技，抓住邻居的啧啧赞叹声“你姥姥神了……公鸡能打鸣”，来突出姥姥剪纸技艺的高超娴熟，然后紧扣环节设计这样的问题“姥姥的剪纸为什么会那么神呢？”抛出这个问题后我引领学生围绕“熟能生巧，总剪，手都有准头了！”这句姥姥的口艺不是天生的，是源自姥姥日积月累的苦练。
当然，这篇课文的中心思想并不仅仅是表达出姥姥的高超的剪纸技艺，而应该是祖孙之间那份浓浓的亲情，这是我把这个内容设计为教学难点的原因之一。在文章第二段落阅读分析时，我紧扣剪纸这个核心，让学生花5分钟时间，用自己最喜欢的方式大声朗读课文，小组讨论找出7-12自然段中具体描写“牛兔图”的句子，并且用波浪线画出相关语句，看剪纸说话。并尝试着用文字写下来，给书中的每副剪纸图起一个富有诗意的名字，我还用课件展示几幅“牛兔图”，让学生看了之后对“小兔骑牛图”“老牛小兔啃草图”有个具体的印象，并进行换位思考，结合自己的生活实际加以想象，如果自己就是姥姥，也要剪纸，那么还会剪什么内容的牛兔图？让学生通过一系列的想象明白：无论何时剪，无论怎么剪，无论老牛和小兔的形象怎么改变，但兔子总是在快乐地玩耍，老牛总是在辛辛苦苦地干活，兔子就像作者，也就是文中的我，老牛就好象姥姥，“老牛”对“我”的喜爱，对我的呵护，亘古不变，也就是姥姥对我的爱不变。这样顺其自然，学生就会明白牛代表什么，兔代表什么，这牛兔图的剪纸其实代表的是作者和姥姥生活场景的再现。
对于文中提到的最后一幅剪纸，我引导学生重点品读感悟。
通过抓重点词语“定定地”、“出神地”，去感受姥姥内心，姥姥是多么希望与“我”永远在一起，，多么希望能与小孙儿朝夕相处，永远留在自己身边，不会长大，不会飞走，可又想让孙儿有出息，走出乡村，广阔天地大有作为，这样一种矛盾心情是姥姥心中的痛苦，可见姥姥舐犊情深，对儿孙们是如此的牵挂深深打动了作者，也使孩子们的内心也掀起了情感的波澜，所以最后一部分配乐朗读，很多孩子有感而发，孩子们流着泪在读，又的甚至抽泣着，感人的场面正是我要的效果，不仅仅是让学生欣赏姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永远心存一份感激。
《姥姥的剪纸》的教学结束了，但在教学设计和课堂教学过程中，我有很多的体会，有成功的喜悦，有失败的痛苦，我认真的反思每一个细节，通过反思有所收获，在收获中得到了成长。
孔子云：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。就是说要学好语文，爱好是一个及其重要的因素，学生只有产生了兴趣，才会有责任，才能打好语文基础，然后才谈得上培养好的习惯，对学习语文终身受益。
养成读的习惯。热爱读书，首先要学会精读，书海如沧海般的浩瀚无涯，但真正值得小学生精读的书也就是那几本。《假如给我三天光明》、《格列佛游记》、《男生贾里女生贾梅》，就是要求小学生必须读的篇目，认认真真的读好好这些书，多读几遍，不但要读出文章字面表层的意思，还要深刻理解一些文段内容的深刻内涵。既要要读懂，又要从书的整体全文考虑，结合自己的生活阅历，对照领会，展开联想想象，细细的咀嚼，整体感悟，这就是我所说的精读。
有些书需要精读，但更多的书，由于时间的关系，一下子难以做到，只能大致的了解，随手翻翻，在粗略的阅读，广泛的涉猎，这就是泛读。泛读习惯的养成，能使自己视野得到开阔。在泛读的养成过程中，你会喜欢上一篇文章，你会对一本书产生兴趣，爱屋及乌，甚或追求某一类默默无闻的刊物。这就是泛读产生的伟大魅力。
养成写的习惯。写读书日记。日记日记，每天必记，每天把自己读书的体会、体验、心理波动，写下来，练练笔，作为素材库，在做老师布置的作文的时候，帮助非常大，信手拈来，游刃有余，佳作不经意贾产生了。
做读书笔记。在平时的读书中中，读到优美的句子，好的字词，精彩的段落描写，有教育意义的名言警句，我们都应该摘录下来，记在读书笔记本子上，俗话说:“好记性，不如烂笔头。”日积月累，看着一本一本厚厚的笔记本，成就感油然而生。
养成听的习惯。就是能够倾听别人的讲话，老师的、同学的、家长的，认真的倾听别人讲话，是对别人的尊重，不要随意打断别人的发言，更不能摇头晃脑，心不在焉。在听别人发言时，应在头脑中盘旋人家讲的这个话题换做我会如何的表述，会说的比他好吗，从他的发言中，我得到了什么启发。这就需要捕捉别人话语中的关键词语，找出谈话中的要点，才能听明白别人讲话的具体含义，弄懂别人要表达的确切意思。
养成听的习惯。上课时不能当课堂纯粹的听众，做一个单纯的看客，而应该积极发言，多开口，对不懂的疑难发表自己的看法，当一名堂堂正正的说客，当然发言时可以也可以打腹稿，也可以在草稿纸上列简单的提纲，在陈述自己意见时，神态要大方自然得体。如果对其他同学的发言有由不同的想法，一定要注意尊重他人，好好的与他们探讨，努力相向而行，走上同一条道路。
当然，在语文教学的过程中，仍需要我们深入地学习探讨新课程标准，在教学中严格执行新课程标的理念和思想，努力全面的提高学生的语文素养，积极投身语文教改，尽早让每一个学生掌握科学的学习方法。引导学生们主动探究知识，养成阅读的兴趣，拓宽学生阅读的面，在生活中学习语文，在实践中运用语文，让语文在学生今后的人生发展中陶冶情操、张扬个性。