摘要：在小学阶段的教学中，语文是一门基础性的教学科目，语文教学的有效开展为其他科目的教学做了铺垫，同时也促进学生综合学习能力的提升。在素质教育背景下，小学语文教学不仅仅要重视对学生基础知识的传授，更重要的是培养学生的阅读创造力，为学生综合素质的提升和核心素养的培养奠定基础。本文主要分析和探讨了小学语文教学中学生阅读创造力的培养。
关键词：小学语文 阅读创造力 培养策略
前言：在小学语文教学中，阅读是核心的内容，阅读教学的有效开展可以提升学生的语言能力，促进学生语文综合学习能力的提升。在传统的小学语文阅读教学中，教师把教学重点放到了生字的教学以及写作技巧的分析上面，学生的阅读能力无法得到培养。在当前的小学语文教学中如何培养学生的阅读创造能力是教师需要研究的重点课题。在实际的教学中，教师要创新语文阅读教学理念，积极培养学生的创新思维，为培养学生的阅读创造能力奠定基础。
一.当前小学语文阅读教学中存在的问题
1.1教师的教学手段单一
在小学语文阅读教学中，教师扮演着非常重要的角色，教师采取的教学手段直接影响着学生的阅读效率。在现阶段的小学语文阅读教学中，教师还在沿用传统的阅读教学方法，固定化的教学方式让学生形成了固定化的阅读思维，机械的完成阅读，学生没有积极的思考。另外教师在阅读教学中忽视了学生的主体地位，将阅读内容强行灌输给学生，学生处于被动的学习中，不利于学生想象力和创造力的发展。
1.2学生的阅读兴趣不强烈
兴趣是最好的老师，学生只有对阅读产生强烈的兴趣才能促进他们思维的发展，有助于学生阅读创造力的培养。在当前的小学语文阅读中，学生的阅读兴趣不强烈，这很大程度抑制了阅读教学的有效开展。小学语文文本是枯燥的，与小学生的形象思维发展不相符合，教师在教学中没有采取有效的手段对学生进行引导，学生无法从阅读中收获乐趣以及丰富的情感体验，很大程度上阻碍了小学生阅读兴趣的培养。
二.小学语文教学中如何培养学生的阅读创造力
2.1注重培养学生的阅读技巧
阅读的重点是读，但是在实际的教学中，教师应该引导学生将读写结合在一起，这是重要的阅读技巧，有助于学生体会文章的寓意和内涵。学生通过阅读可以开拓眼界，获取更多的信息和情感。要想有效培养学生的阅读创造力，教师必须注重培养学生的阅读技巧。比如在人教版小学语文《尊严》这一内容的教学中，教师就可以引导学生通过人物的动作、语言和神态来直视人物的内心世界。
首先教师让学生们自主阅读课文，并找出与哈默相关的句子，感受哈默的处境，然后教师引导学生总结课文中的一些描写人物的词语，并摘抄下来加深印象，最后教师可以在黑板上板书：他的神情（），嘴角（），脸色（），甚至他的全身（），引导学生们写下对应的词。读写结合是重要的阅读技巧，教师通过设置空白格激发学生的阅读思维，唤起学生对文章的情感，有助于学生阅读创造力的培养。
2.2丰富小学语文阅读教学方式
小学生对新鲜的事物比较感兴趣，在小学语文阅读教学中，教师要丰富小学语文阅读教学方式，激发学生对阅读的激情。比如利用网络开展阅读教学是一种有效的方式，网络阅读比传统的阅读灵活、丰富和新颖，更能激起学生的阅读兴趣，学生可以根据自己的阅读需求选择合适的文本进行阅读，有助于增加学生的阅读量。又比如教师可以设计情景阅读教学，利用问题对学生进行引导激活学生的阅读思维。比如在人教版小学语文《山中访友》这一课文的教学中，教师就可以创设问题情景，引导学生们带着问题阅读课文，丰富他们的语言思维，同时也拓展学生的创造能力。比如教师提出问题：山中访友，作者拜访了哪些朋友？文章表达了“我”怎样的感情？作者分别从山中的朋友感受到了什么？这些问题会贯穿于整个阅读过程，有助于开拓学生们的思维，促进学生阅读创造能力的培养。
2.3加强课外阅读指导
阅读教学应该是宽松自由的，在小学语文阅读教学中，教师应该积极拓展阅读教学内容，从课堂转移达课外，利用课外阅读培养学生的创造能力。课外阅读内容是广泛的，教师要加强对学生们的指导，教师要指导学生选择合适的书进行更阅读，为学生指明阅读的方向。比如人文、科技、政治、历史等方面的书籍不仅可以拓展学生的阅读思维，还让学生通过阅读积累了更多写作的素材，有助于学生阅读创造力的培养。另外教师要培养学生良好的阅读习惯，将生活实际与阅读结合在一起，在生活中学会观察和总结，不断丰富自身的生活经验，这也是课外阅读的有效方法。最后教师要灵活的利用多媒体拓展课外阅读资源，有效促进了学生的个性化发展，提升学生的阅读兴趣，为培养学生的阅读创造力奠定基础。
三.结语
总的来说，在小学语文阅读教学中培养学生的阅读创造力是非常关键的，这一能力是学生在阅读过程中运用创造思维的综合能力，有助于学生创造思维的发展。在实际的教学中，教师要创新阅读教学模式，尊重学生的主体地位，激发学生对阅读的兴趣，有效的培养学生的阅读创造力，为提升学生的语文综合学习能力铺垫坚实的基础。
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