中共镇江市丹徒区委宣传部
摘要：随着农村富余劳动的转移，进城务工农民日益增加，他们留守在农村的未成年子女（留守儿童）也日益增加，已形成一个特殊的社会群体，也是一个弱势群体，成为一衷普遍的社会现象。而这一现象的产生同时也导致了大量的农村留守儿童因此缺失亲情的抚慰，形成了情感的空缺。
关键词：丹徒区；留守儿童；关爱；教育
1、“留守儿童”社会现状
留守儿童是指外出务工连续三个月以上的农民托留在户籍所在地家乡，由父、母单方或其他亲属监护接受义务教育的适龄儿童少年。留守儿童问题如今已经成为了一个社会性问题。镇江市丹徒区地处茅山老区，外出务工人员很多，还有一些来自贫困地区做土方工程的外来务工人员，因此，留守儿童和流动儿童较多，这类孩子，远离了父母或远离了家乡，家庭教育和亲情缺失。目前，丹徒区有留守儿童2000多名（包括父母一方在外打工的孩子），其中父母双方都在外打工的孩子有1000人左右，主要分布在丹徒区上党镇、宝堰镇、世业镇、荣炳园区等，留守儿童大多是由祖辈看管，处处受到娇惯，有的成了无拘无束的“野马”，养成了许多不良习惯，如组织纪律性差，卫生习惯差，不懂文明礼仪，上网吧，早恋等。面对客观现实，针对困难和问题，丹徒区从培养习惯养成入手，规范行为，注重德行，树立信心，积极进取，为提高学生的文明素质，增强适应社会的能力，做了大量的工作，也取得了阶段性了成效。
2、“留守儿童”原因分析
2.1家庭组成人员自身因素欠缺。一是责任意识不强。一般看管留守儿童的都是老人，他们普遍认为孩子的父母不在身边，不能对他们要求太严格，应对孩子更多的爱，否则会使孩子产生扭曲心理，觉得不是自己亲生的父母到底不知道疼爱自己。二是具体目的不明确。监护人往往从身体健康方面考虑问题，重吃饭穿衣轻学习教养；重身体健康而忽视心理健康和全面发展；关心儿童在学校和家里的表现；忽视儿童良好行为习惯的养成。三是身体精力跟不上。由于监护人大多数是老年人，年纪较大，再加上自己身体状况差，本身需要人照顾，因此对留守儿童的教育只能是心有余而力不足。四是自身素质较低。他们不知道从心理上来照顾儿童，不知道从法律、安全、卫生知识等方面教育他们，也不能在学习上给予帮助和指导，从而使留守儿童的教育从根本上就失去了重心。
2.2农村经济社会发展滞后。当今，一方面全社会经济的飞速发展，另一方面农村的经济社会发展却相对滞后，尤其是边远山村。因此，农民不得不想办法改善家庭经济生活条件，让自己孩子摆脱这种祖祖辈辈都无法摆脱的困境。当最基本的生活问题都无法解决时，他们只能选择进城务工赚钱来养家糊口，从而使儿童在不完整的家庭中成长，在流动--留守--流动的变动中长大。
2.3心理交流和教育匮乏。留守儿童由于年龄特征，正是感情、品德、性格形成和发展的关键时期，有的出生几个月或一周岁后，父母就外出务工，长期和父母分离，使他们生理和心理上的需要得不到满足，缺乏父母的关爱，亲情失落，产生孤独感，心理失衡。通过对部分留守儿童的问卷调查：留守儿童十分想念父母的占90%。有的留守儿童父母每年回来一次，有的留守儿童父母几年回来一次，有的留守儿童很少与父母电话联系。留守儿童有的情绪消沉，表现出性格内向、失落自卑、自是冷漠、脆弱孤僻或焦虑、任性、暴噪。某校二年级学生谢斌父母双双外出打工，原本就内向的他在学校就更不爱说话了，上课常常发呆，不愿意回答老师的提问，集体活动也不愿意参加，经常独自一人躲在角落。
3、对留守儿童教育的意见和建议
当前，农村留守儿童的问题不单是外出务工人员的家庭问题或者是留守儿童自身的问题，更是一个全社会都不容忽视的综合性问题；不单是一个留守儿童的教育问题，更是一个其自身全面发展与健康成长的问题；如果得不到及时关注和解决，家庭与社会都将会为收到重大的影响。因此，各个家庭、整个社会乃至各级政府都应该站在构建和谐社会的高度来认识这一问题，以人的生存与发展为本，采取有效措施，积极稳妥地加以解决。
鉴于目前留守儿童群体客观存在的现实，建议解决留守儿童问题应该从以下几个方面采取措施：
3.1发挥学校在留守儿童教育中的主导作用。切实加强对留守儿童的教育与管理，幼儿早教书籍一是从生活上和心理上给予留守儿童更多的关心和关爱；二是针对留守儿童的特点，强化行为规范养成训练，在教学中加强生存教育、安全教育和法制教育，帮助他们学会自我管理，自我保护；三是通过书信，热线电话等形式，加强与留守儿童家长的沟通，为增进孩子与父母的联系创造条件。
3.2建设农村留守儿童服务机构。在农村留守儿童问题无法从根本上得到解决之前，各级政府应该通过政策引导，鼓励兴办留守儿童服务站等多种形式的托管服务机构，利用社会优质资源（如优秀退休教师等），切实为农村留守儿童提供高质量的健康成长服务。丹徒区积极为全区留守儿童打造蓝梦成长中心，蓝梦成长中心采取“连锁管理”模式，设计统一的标识、建设宗旨和功能室配备，设计风格上动感活泼，色彩明亮。中心规范建设“一厅六室”：中心服务大厅，主题教育室、文体活动室、图书阅览室、电子阅览室、心理辅导室、特色乡情室。
3.3加强家庭教育指导。引导留守儿童家长重视对子女的教育，社会各方面应针对留守儿童家庭教育缺失的问题，宣传普及家教知识，教育外出打工的家长认识家庭教育的重要性，明确教育子女的职责。在留守儿童父母回乡探亲时，组织他们参加家长会或家长学校学习，引导他们经常与孩子进行情感交流，弥补父母不在身边给孩子造成的不良影响。同时教育临时监护人真正担负起教养孩子的责任和义务，注重道德教养，更多地满足孩子的精神需求。
农村留守儿童问题是社会发展所产生的必然现象，是农村城市化、劳动力转移过程中出现的社会现象，解决留守儿童问题迫在眉睫。他们很难得到父母的关爱，得不到父母的言传真教，得不到父母意识的帮助。他们希望社会关注他们，重视他们，他们需要我们对他们的学习、生活、心理上的扶持，他们需要的是社会对他们行为的认同，在社会上被更好的对待。
4、结束语
因此，落实中央、省、市的加快乡村振兴建设任务，我们应该加大对留守儿童的关爱力度，不仅“锦上添花”，而且“雪中送炭”；不仅注重修道路建楼房，而且重视办好教育提高人口素质；不仅发展经济提高收入，而且关注民生优化社会环境。总之，就是要建设全面小康的新农村，最终实现从根本上解决农村留守儿童这一重大社会问题为目的。
参考文献：
[1]农村留守儿童心理问题的成因分析及解决对策[J].刘静.科教文汇（中旬刊）.2019（04）
[2]农村留守儿童教育问题的社会支持研究[D].刁玲.深圳大学 2017
[3]多元福利范式下农村留守儿童主观幸福感研究[J].袁书华，邢占军.中国特殊教育.2018（12）