摘要：校园文化与德育教学有着密切的联想，本文简要对此进行了论述，并给出了几点建设校园文化的策略，还望能够对大家有所借鉴意义。
关键词：新时代；校园文化；德育
落实立德树人根本任务，培养适应时代要求和社会企业需求的高素质应用型技能人才，就必须探索和实践紧贴社会主义特点、新时代特色和学校自身特质的校园文化和德育。坚持把德育和校园文化有机融合，打造优良的校风，创生校园文化“新生态”，优化德育环境和校园育人氛围，寓德育于校园文化之中，在校园文化的生成过程中彰显健康向上尚善求美的德育理念，以完美的形象和卓越的德育和校园文化工作成效感染师生的心灵行为，相辅相成，相得益彰，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
一、校园文化与德育的关系
文化是极具人文精神的概念，涵盖人类衣食住行诸多元素的统称。在学校和校园中界定文化，国外用“学校文化”，而国内则多称“校园文化”，从范围视角缩小文化的外延，而从内涵则使文化的适用性更清晰。校园文化是指学校内的师生，遵循的共同价值观念和规范准则，以校园地理面积位置为范围，创造的物质精神制度文化及其活动行为氛围，促进校园人的成长和发展。学校中的德育是指有目的、有计划对师生思想政治、道德修养、思想品格和礼仪素养等方面施加影响，使其思想和行为产生积极正向变化，融入社会主义核心价值观，符合党的教育方针和社会法治准则。
校园文化与德育统一于学校教育管理和素质教育，二者恰似鸟之双翼、车之两轮，既相互渗透、相互促进、相互影响，又各有侧重和差异性，融合度越高，校园文化的德育功能成效越显现，集中体现在从校园人到社会人的成长过程之中。德育目标包含校园文化目标，德育统领校园文化建设，而校园文化是德育的重要环境、阵地载体和方法手段，能够提高学生德育素养、道德品质，发挥隐性和显性的德育实效和功能。
二、实施校园文化品牌工程，建设校园行为文化
大力实施校园文化品牌工程，编制《校园文化建设规划》，对学校理念文化、视觉文化、行为文化及环境文化进行总结思考、定位策划，塑造体系一脉、风格统一的特色校园文化品牌，推进学校的品牌扩张、品牌创新、形象提升。弘扬中华优秀传统文化，不断提升校园文化品位。编制《学校视觉形象识别手册》，进一步加强校园环境管理，对指示牌、标志牌、旗帜、学生校服、横幅、办公用品及校内道路、教学楼、景观等的规划命名进行统一设计制作，并按照活动类、服务类、人物类对文化品牌进行分类打造，形成统一、规范、多元荟萃的校园文化新形象。
从本校实际情况出发，亮出本校独特的取向，编制《校园文化手册》，绘就校园文化的理想模型，总结梳理校园文化建设的阶段性成果。全力打造以艺术节、读书月、技能大赛月、就业学生欢送晚会品牌活动，彰显良好的社会效应。
三、注重社团和艺术团建设，丰富校园活动文化
学校应该充分发挥学生社团在拓展学生课余文化生活、提升学生综合素养的作用，将每周的某天定为“社团活动日”，依托学生社团开展丰富多彩、吸引力强的第二课堂活动，建设精品社团。社团起步阶段，各社团利用课外活动时间进行训练，出台《学生社团成立规定》《学生社团管理条例》，进一步规范和加强学生社团管理；丰富多彩的社团活动课，定期举行社团汇报展演，能够有效丰富师生校园生活的品质，营造昂扬向上、缤纷多彩的校园活动氛围。
四、加快校园环境美好亮化，夯实校园物质文化
高度重视环境育人功能，将校园美化亮化和加速推进校园改扩建工程结合起来，创设富有育人氛围的校园物质环境。近年来，建设功能齐全的田径运动场、球场、图书馆，德能大厦、校园文化中心、培训楼、学生食堂，整合实训板块，建筑物和设施布局既是学校物质条件的外显，也是校园精神新风尚的映射和反映。绿化、美化、亮化校园，“五大校园”初具规模，“三步走”计划完美收官，校园面貌发生“脱胎换骨”式的巨变。建设廉政文化展室，传播廉政思想。建成校史展览馆，彰显深厚的办学底蕴。成立校园文化课题组，从文化发展定位、文化主体参与、文化互动生成，提出文化建设的路径，挖掘文化建设资源，塑造学校新文化，呼唤人文精神的回归，张扬校园文化人性的光芒。
五、构建德育阵地
“十年树木，百年树人”。通过建设积极向上的德育阵地，能够对学生树立正确的人生观、价值观，培养高尚的道德人格给予真确的引导，并培养学生健康的审美趣味，而且对于营造良好的校园德育文化具有十分积极的作用。
德育阵地的建设包括但不限于德育室、道德讲堂、家长学校、荣誉室、团队（少队）活动室、毒品预防教育室一批专项教育阵地，并且还可以设置以伟大的祖国、美丽的家乡、奋进的学校等为内容的德育展板，这样能够极大地增强学生爱祖国、爱家乡、爱学校的情感。
总而言之，校园文化是影响学生心理和行为最为深刻的因素，我们要从全方面对校园文化进行建设，真正促进学生在德育方面的发展。
参考文献：
[1]卢范一妮.构建“促进学生主动发展”的德育评价体系[J].佳木斯大学社会科学学报.2010(01)
[2]邹海文,赵亚平.创建德育工作特色促进学生全面发展[J].大连教育学院学报.2009(02)