摘要：飞速发展的信息技术以及各行业对于信息科技的依赖程度的不断加重的现状，对新一代人才的信息素养水平不断提出更高的要求。教师作为教授学生学习的重要引导人物，需要发挥自身的引导教学功能，在充分尊重作为学习本体的学生的基础上，开展高效教学。因此，本文从丰富教辅资料，激发学生学习动力；灵活运用教法；保证课堂教学质量；注重实践教学；巩固课堂教学成果三个方面对初中信息技术高效教学的实现展开讨论，希望于各位教师有所启发。
关键词：初信息技术；信息技术教学；高效教学
初中信息技术作为一门教授学生现在信息知识和信息操作技能的重要学科，不仅关系到学生的信息素养发展的方向，而且关系到学生在素质教育推行的当下，对学习方式的创新以及未来发展的可能性的提升。初中学生作为基础教育的最后冲刺阶段，面临着前所未有的机遇与挑战。因此，教师应努力学习专业知识，提升自身教学实际能力水平，并在实际教学经验积累的过程中，实现助力学生高效学习的同时，促进自身长期高效教学的实现。
一、丰富教学资料，激发学生学习动力
众所周知，教师的高效教学基于学生的高效学习，学生作为课堂学习的主体，其学习动力对教师的课堂教学效率提升起着根本性的作用。所以，教师应践行新课标教学理念，从学生的学习需求和认知特点出发，丰富课堂上学生对新知识学习的参看资料，激发学生的内部学习动力。通过助力学生的高效自主学习，实现教师自身的高效课堂教学。
例如，教师在教学“初识程序设计”一课时，鉴于本课知识的教学对学生的编程知识学习起着重要的引导作用，所以教师结合了自己多年编程知识学习经验，从多方面丰富了学生的学习资料，引导学生从比较中进行知识的高效理解。如针对编程语言的本质，教师通过多媒体信息展示工具为学生展示了多种编程语言的名字。如“JAVA”、“PHTHON”、“PHP”、“C#”等，从不同的编程语言的共性，如不同语言底层编译语言在计算机中的运行的共性，让学生了解了程序运行基于代表“0”和“1”的不同电压的高低。再如，教师为了让学生熟悉VB编程的环境，向学生展示了不同软件语言的编程界面，让学生了解了编程界面是由窗体、属性窗口等模块组成。然后教师向学生展示了不同语言最基本的语法，如循环体、选择语句等，让学生通过比较，不仅消除了对编程的恐惧，同时激发了学生想要学习编程知识的信心和动力。在实现了本堂课高效教学的基础上，也为长期的高效教学的实现打下了基础。
二、灵活运用教法；保证课堂教学质量
教学方法的选择和应用不仅关系到教师教学工作的开展，同时对于学生的学习的引导作用也有所体现。为了实现高效课堂教学，教师应助力学生实现高效学习。所以教师应正确选择高效教学方法，并针对课堂上学生的实际学习状态，灵活应用教学方法。让学生在课堂上就能将理论知识进行高效理解，为高效实践理论知识打下坚实的基础，助力教师实现高效课堂教学。
例如，教师在教学“程序流程控制”知识中的“顺序结构”相关知识时，就运用了任务驱动的教学方法。但是就是并没有在课堂教学的开始首先为学生发布课堂学习任务。而是利用其他问题引入程序流程控制的必要性，让学生产生兴趣，并专注于此项知识的学习。当你看到一个数字，你如何判断它是不是质数，或者它是不是你想要的数字。你判断时经历的过程，和判断，结合起来就是程序的流程控制。然后就是为学生列出一很简单的题目：“输出从一到一百之间的质数，你如何做呢？学习了本节课的知识，你们一定能做出来。”学生有了对课程知识的基本了解，同时也有了明确的学习目标，所以对顺序结构的格式进行了深刻的理解，对顺序结构语法进行了基于“项目”的应用，保证了教师的课堂教学质量。
三、注重实践教学；巩固课堂教学成果
不同于其他学科的知识特点，信息技术学习者要真正掌握信息技术，将其转化为自己的能力和技术，应该付出时间和努力对所学的信息知识进行实践应用练习。因此，教师应鼓励学生实践学习、实践复习，让学生的高效学习建立在实践的基础上，巩固教师的高效教学成果。
例如，教师在教学“选择结构”一课时，鉴于本课知识点如同“顺序结构”一样，是VB编程知识的重点语法，为了保证学生对本课知识的学习质量，教师不仅在课堂教学过程中引导学生通过实践操作展开学习，同时课堂教学的末尾，同样鼓励学生进行实践：“大家都有编程的想法，可以利用我们这节课学习的选择结构同之前学习得顺序结构、输入输出语句等知识，进行一个小游戏的编写，如猜数游戏。”学生们兴趣盎然，在课下进行了高效的实践练习，巩固了教师的教学成果，高效教学的真实性。
综上所述，初中信息技术教师要实现高效教学目标，不仅要深化自身对于新课标教学理念的理解，从学生的学习实际出发，进行教学设计、开展教学活动，而且还要对高效教法进行灵活应用。通过助力学生的高效学习的实现，达到自身长期高效教学的目的。
参考文献：
[1]侯佩佩.构建初中信息技术高效课堂的有效策略[J].读与写(教育教学刊),2017,14(06):146.
[2]徐泽琴.浅谈初中信息技术高效课堂的构建[J].电脑迷,2017(02):137.