摘要：小学阶段是培养学生学习习惯和学习能力的关键时期，词汇教学是学生英语学习的基础与前提。因此，在实际的小学英语词汇教学中，教师要总结与运用不同的教学模式和教学手段，提升词汇教学效率，为学生未来的学习与发展打好基础。在此，基于多年的英语教学实践，本文从“基于游戏提高趣味性”“借助信息技术创设情境”“回顾总结以有效记忆”三方面出发来展开了关于小学英语词汇教学的探讨，希望能为广大教师提供一定的参考。
关键词：小学英语；词汇教学；游戏；情境
新课改的不断深化改革，对于英语教学的要求越来越高。在小学英语教学中占据着重要的地位的词汇教学就受到了越来越多的重视。但当前不容忽视的问题是，词汇学习对小学生来说是比较枯燥无味的，很难激发他们学习的兴趣和热情，教学效率也不理想。对此，教师要改革传统教学模式，基于学生的需求将更多的教学资源和手段融入进来，运用有效的教学方法来提升小学英语词汇教学的效率，强化小学生对英语词汇的理解和掌握程度。
一、基于游戏提高趣味性
小学阶段，学生年龄较小且活泼好动。词汇教学要很好地把握住小学生的这种心态，将枯燥无味的词汇学习变得生动有趣起来。为此，教师可以将游戏提上教学日程。?在实际的小学英语词汇教学中，游戏教学比较受小学生的欢迎与喜爱，能够促使小学生更加主动积极地参与到课堂学习中，改变了传统单一、枯燥、无趣的词汇教学模式，让学生可以在轻松愉悦的环境下学习词汇，巩固词汇学习效果，这样教学效率自然而然也就能够得到极大的提升。
例如，教师可以设计“幸运转转转”的游戏，即先把学生平均分成若干组，每组的成员标号分别为1、2、3……，点击游戏开始后，学生边拍手边有节奏地念单词，如“A：Bread，bread，I like bread. B：Noodles，noodles，I like noodles”。当点击游戏结束时，转盘中间显示一个数字，如果显示的数字是1，那么编号为1的学生就要回答本组其他成员的问题。学生在这样的游戏中反复不间断地说单词，不仅克服了一定的恐惧心理，提高了小学生大胆说英语的能力，而且增强了他们辨别和识记单词的几率，从而达到巩固词汇学习的目的。通过这种方式，让学生在学中玩，在玩中学，让学生积极参与到课堂活动中来，真正动起来，有效增强了教学的趣味性。?
二、借助多媒体创设情境
创设教学情境是当下比较常用且有效的教学方式。所以在小学英语词汇课堂上，教师可以借助教学情境来促使小学生的有意注意和无意注意有效转换，营造轻松愉悦的词汇学习氛围。
而多媒体可以将文字、声音、图片以及视频等结合，形成信息效应，会使学生更为乐学，在一定程度上也可以促使教师与学生共同参与，进而达到提升词汇教学效率的目的。所以在英语词汇教学中教师要注意结合教学内容和学生的需要将多媒体运用于词汇学习情境的创设中。
例如，在学习关于颜色的单词时，英语教师就可以为小学生创设这样的学习情境：有一个彩虹列车，火车上有表示颜色的英语单词，这些单词被设计成小人儿的形象，来到神秘花园，在神秘花园中遇到各种颜色的神秘植物。如此在这样的情境中带领学生学习相关单词，调动学生的视觉感官。学完单词后，彩虹火车离开了神秘的花园。这种情境教学是避免词汇教学单调乏味的有效教学方法。教师可以结合教学内容利用多媒体设置一定的图片情境和视频情境，以使单词与真实事物紧密联系，调动小学生的学习积极性，使他们能够专心学习，增强记忆。
三、回顾总结以有效记忆
英语词汇学习是一个漫长的学习过程，需要对已学的词汇进行复习巩固，否则很容易遗忘。在学习新词汇时需要有目的地回忆已学过的词汇。在进行词汇复习与总结时，也要注意一定的方法，不可陷入死记硬背的恶性循环。作为英语教师要注意帮助学生在适当的时间进行词汇的回顾总结，促使学生养成良好的复习习惯。
例如，在小学英语词汇复习中，教师可组织小学生以小组为单位，每天拿出二十分钟的时间来相互提问单词。或者各小组间也可进行英语词汇接龙的游戏。这样在公平竞争的环境下，利用一定的游戏激起学生获得胜利的渴望，使他们积极开拓思维空间，搜索需要的单词，从而对英语单词进一步记忆，达到复习的效果。教师还可以融入英汉互译、用词造句、词形转换、扩词成句以及词汇竞赛等多种形式的复习方法，降低复习的枯燥性，使学生能够乐于复习。同时在复习中也要注意词汇的梳理，进行一定的归类复习，提高复习的效率。
简而言之，词汇教学是小学英语教学的基础和重要组成部分，对学生的未来学习和发展具有十分重要的影响。因此，在小学英语词汇教学中，教师应根据教学内容和学生的实际选择采用不同的教学方法，以提高词汇教学的效率，帮助学生更好地学习词汇，理解词汇，提高英语学习技能。
参考文献：
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