摘要：本文立足小学英语高效课堂构建策略，从多种教学手段结合，激发学生兴趣；加强师生互动，营造良好的课堂氛围；布置个性化作业，提高课后练习效果三个方面展开探究。
关键词：小学英语；高效课堂；兴趣；互动；个性化
随着时代的发展和中国逐渐加快的世界化步伐，在中小学教育中，英语的地位不断提高，而这也对中小学英语教学提出了更高的要求。英语是一门初学时难度较高的学科，这在小学英语的教学中表现得异常明显。在新的教学形式下，如何不断提高小学英语教学的课堂效率也成为了教师需要思考的问题，而教师则需要改变传统的教学模式，从兴趣、课堂氛围等不同层面转变思路，不断提高学生课堂参与程度，以此在课堂上更好地培养学生英语能力。
一、多种教学手段结合，激发学生兴趣。
有人说：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”在小学英语的教学中，学生兴趣的培养有着重要在作用，可以说，拥有兴趣，学生的学习效率要比没有兴趣要高得多，故在小学英语高效课堂的构建中，学生兴趣的激发是一个必然的步骤。但传统的教学模式以讲授法为主，即不形象，也不有趣，自然无法激发学生兴趣。新的时代带来新的教学方法，而在小学英语的教学中，教师就需要将信息技术、音乐等结合起来，以多种教学手段充分调动学生各种感官，有效激发学生兴趣，为构建高效课堂做好充足的准备。
例如在“I've got a new friend”这一课，教师就以多媒体视屏播放微课视频，让学生通过新学期交朋友的动画了解本节课的内容，并跟着具有卡通形象的拟人化动物一起学习和复习new,black,student等单词。而在学习了本课的基本内容后，教师还可以从网络上寻找资源，播放音频“My new friend”，让学生倾听并且跟唱。这样，利用多媒体技术和网络资源，教师通过多种感官刺激有效地吸引了学生的注意力，对于构建高效课堂有着重要的作用。
二、加强师生互动，营造良好的课堂氛围。
在中小学的教学中，课堂氛围对课堂效率有着重要的影响。而在传统教学模式下，教师一直以严肃的态度示人，课堂的主要内容也是传授知识，自然效果不好。在现代，高效课堂的构建除了要激发学生兴趣，提高学生探究动力外，还需要让学生多说、多做。这就需要教师巧用幽默、游戏等教学方法，让自己走下“神坛”，与学生构建平等的多变关系，营造良好的课堂氛围，从而让学生真正地成为课堂的主人。
例如在“It didn't become gold”这一课，教师就可以以身边的事件进行课堂引入，如讲述自己在家中帮助家里做的一些事情，并以问题引导学生思考：“Yesterday,I help my mom,did you help your mom?”以此要求学生以一般过去时回答自己在家中做的家务。因为学生经过之前的过去时学习已经有了较好的基础，故很容易就能完成任务，而以生活中的情景为引入，教师还能给学生以亲和的感觉，有利于教师与学生平等相处，构建和谐的关系。而之后，教师可以让学生学习课本上的故事并进行表演，将课堂的主导权充分还给学生。这样，教师通过生活化问题情境的构建和活动的开展有效地构建了以学生为主的、师生多边互动的课堂，成功营造了良好的课堂氛围。
三、布置个性化作业，提高课后练习效果。
作业是巩固学生知识的有效途径，也是对学习进行评价的素材之一。尽管这些年来许多人因为“提海战术”对作业有着各种偏见，但作业依然是小学英语教学中不能缺少的一个部分。然而在实际的教学中，作业却往往难以起到应有的效果。其原因一是作业内容相对固定，没有考虑到学生具体的学习情况，二是作业形式过于单一，且重复练习的情况多发。而要构建高效课堂，教师必须构建新的作业模式，不断丰富作业的形式，针对班内学生的学习水平布置个性化作业。
例如在“where?did?you?go?yesterday”这一课，教师就可以根据学生布置形式丰富的作业。其中，一部分为书面性作业，题目为写出do,buy,go,say,see等动词的过去时，主要锻炼学生对动词变形的掌握程度。另一部分则为口语作业，这个作业包括两步：第一步为学生以“Where I went yesterday”为主题写出日志（昨天最好为周日，学生活动较为丰富）；第二步，教师可以将学生分成小组，让各小组的学生根据各自的日志设计情境对话。当然，根据分层教学的原则，教师对学生日志和与之相关的口语设计要求也要不同：学习成绩好学生所写的内容要复杂一些，学习成绩普通的内容要少一点，以能完成为准。这样，教师构建了多样的个性化作业，能较为全面地锻炼学生英语能力，有效提高了课后练习的效果，对高效课堂的构建起着侧面的推动作用。
综上所述，在现代，英语高效课堂的构建成为一个热点话题。在小学英语的教学中，教师需要结合多种手段激发学生兴趣；通过合理的师生互动营造良好的课堂氛围，并通过多样性作业提高课后练习效果。只有这样，教师才能在中国逐渐走向世界的背景下不断提高课堂效率，培养学生英语实践能力。
参考文献：
[1]娄绢崎.关于小学英语教学高效课堂策略的具体分析[J].才智,2019(29):95.
[2]任婷.基于核心素养的小学英语高效课堂的构建探究[J].科学咨询(科技·管理),2019(08):182.