摘要：在当前的教育背景下，高中英语课堂教学越来越强调课堂教学的质量与效率，而如何保证课堂教学的有效性，也是摆在教师面前的一个难题。本文从高中英语课堂教学入手，依据“更新教学理念，创新教学方法”“优化教学语言，充实互动内容”“及时有效评价，促进学生进步”三个方面讨论了提高高中英语课堂教学有效性的方法与策略。
关键词：高中英语；课堂教学；有效策略
随着基础教育改革的不断推进，课程标准对教师的教学也提出了更高的要求，提倡在课堂教学的过程中突出学生的自主性，让学生在课上经历英语知识的学习和摄取，提高学生自身对英语学习的“敏感性”，从多个方面入手来调动学生参与课堂活动的积极性。笔者在教学实践中对高中英语有效课堂的构建进行了深入分析，并积极在课堂中应用不同的教学方法，探究出了能够明显提高课堂教学有效性的方法，现分享如下：
一、更新教学理念，创新教学方法
为了迎合当前的教育背景，同时设计出符合学生认知能力与学习规律的课堂，教师就必须进行教学理念的更新与教学方法的创新，从根本上使得课堂教学更加当前的时代气息，更加符合学生的自主发展需要。首先，教师需要通过搜集和研读有关教学理念与教学方法的实践案例来分析教学理念和教学方法的优化在根本上为课堂教学带来的改变，积极参与学校及相关教育部门举办的教师专业教学能力的提升活动，使得自己能够有机会与专家讨论有关高中英语教学的经验，在借鉴专家及其他一线教师教学经验和研究经验的基础上进行教学的反思工作。其次，教师在课上要积极进行教学方法的尝试，从自身教学能力的提升入手，依据具体的学习内容以及前期调研的学生学习特点，来进行精心的备课环节设计，以充分的课堂预设来为教学做好充足的准备。最后，做好总结与反思工作。结合与专家、一线教师的讨论，教师自身在教学中的尝试与经验，来进行课堂教学的反思工作，明确自己在课堂教学的过程中采取的有效教学方式，以及教学效果不佳的方式，不断进行革新与优化，使得课堂教学能够焕发更大的生命力。
二、优化教学语言，充实互动内容
学生和教师在课堂上的互动是教学活动的重要组成内容，也是学生摄取知识、习得技能的主要渠道。在具体的教学中，教师需要注意教学语言的优化，从学生的教学实际入手进行分析，了解学生所喜欢的授课方式，并结合趣味性的教学语言来激起学生参与课堂活动的积极性。同时，教师的语言并不仅仅限于口中的话，还包括副语言与身体语言，教师在课上的一个动作、一个示意，不仅能够起到激励学生的效果，还能够通过多样的互动形式来丰富课堂教学的内容。
例如，在学习“English around the world”时，有些学生难以区分命令和请求，而这也是本单元教学的难点内容，教师在课上可以利用幽默的教学语言来进行授课。教师：“××同学，把门关上！你们听到这样的话会是什么样的感受？”让学生以中文的语气来了解英语的命令句式，有学生表示，这样会感觉自己是被要求着关上门，心里可能会有些不情愿。教师：“将这句话翻译成英文应该怎么说？”学生：“Close the door!”教师：“如何把这句话变成请求呢？请求别人关上门可以用哪些单词作为开头呢？”让学生说出can、could、may、shall、would、will等词。
三、及时有效评价，促进学生进步
在强调学生的过程性评价的今天，教师要想提高课堂教学的有效性，就必须给予学生及时有效的评价，让学生能够在教师的及时评价下明确自己的学习情况，从而让学生养成全面审视自己的学习的习惯，锻炼学生的自主学习和自我管理能力。针对学生的评价应该拒绝片面性，避免学习成绩上恶意比拼，而是应该从学生的英语学习基础入手，结合学生的实际情况给予客观的评价，让学生能够全面了解自己的学习情况。
例如，在学习“Nelson Mandela - a modern hero”的Reading时，有些学生在阅读的过程中并不能得出南非黑人在争取自由、平等背后付出的艰辛，不是因为缺乏阅读训练，而是因为学生的英语学习基础不佳，教师可以通过逐步的引导来增强学生的阅读体验，并针对学生在阅读过程中的微小进步给予及时的表扬，加强学生的学习自信心。比如，学生能够顺利朗读出重点句式，或者能够给出准确的翻译，教师就要及时指出学生的进步。
总之，要想提高高中英语课堂教学的有效性，教师需要从自身的教学入手进行及时的调整，以学生的自主发展需要为课堂教学的最终目标，教学设计围绕学生在课上的成长和发展为主，优化课堂教学的语言，通过有效的互动来增强学生参与课堂活动的积极性，并利用及时有效的评价来肯定学生的点滴进步，以成就感和学习自信来促使学生进行自主学习。
参考文献：
[1]李晶华. 浅议如何提高高中英语课堂教学有效性[J].中国校外教育,2018(07):97.
[2]付江霞. 新课程背景下提高高中英语课堂教学有效性的思考[J].中学课程资源,2017(10):46-47.