摘要：新课改背景下，小学英语学科教学要求相比于以前明显提高，而任课教师们所面临的教学任务也就随之进一步加大，所以他们就有必要在当前基础上不断深入探究更加优质的教学手段，而此过程中，角色扮演策略渐渐为教师们熟知与认可。据此，小学英语教师就可以结合所面临的教学状况而科学引入角色扮演策略，借其有效作用提高教学质量，优化最终教学效果。
关键词：小学英语；角色扮演；教学探究
角色扮演是一种实践性质的教学手段，其最终能否真正促进优质教学需要取决于任课教师如何应用。换言之，假如教师应用角色扮演策略所实施的教学活动与学生学习情况等不相适应，那么他们不仅难以充分利用此教学手段的有益价值，相反还可能导致教学效率下降。面对以上现实，平时借助角色扮演策略开展小学英语学科教学工作的时候，各任课教师就有必要不断研究改进具体教学行为当中的不足，通过各种方式挖掘发挥角色扮演策略的有益作用，促进学生高效学习。
一、创设形象趣味扮演情境，增强学生英语语言学习兴趣
在小学英语教学课堂上，具体应用角色扮演策略进行教学活动的时候，每一个教师首先都要加强对创设情境这一环节的重视，益于之后的活动顺利进行。具体而言，小学英语教师可以为学生们创设系列形象趣味扮演情境，促使学生主动参与到相应活动当中，增强学生英语语言学习兴趣。
例如，带领学生学习《Where did you go?》这一单元英语知识的课堂上，我首先做的工作是按照预先设计为学生们讲解了教材中出现的生词、语法等基础知识，接着，就组织学生们基于所学参与了一定的练习活动，且在恰当时候引入了角色扮演策略。具体借助角色扮演活动帮助学生巩固基础英语知识、提高英语知识应用能力的时候，我首先第一步是根据学生需求等为他们创设了一个个极具趣味性的形象情境，即利用多媒体为学生们展示了几组表现生活场景的图片，如：星期天的时候，一个小朋友跟随父母来到郊外踏青，他们在不断兴奋交流中一起搭帐篷、一起做游戏等；假期时间里，某一小朋友跟随父母来到了一个苹果园，他们一起采摘苹果、向果园主人请教各种问题等等。这样，基于此充分融合直观画面、现实生活等多样趣味元素的形象情境，每一个学生都主动参与到了角色扮演活动当中，且迅速增强了参与英语语言学习实践的兴趣，最终不仅有效巩固了基础英语知识，而且还进一步提升了英语综合能力。
二、鼓励自主设计角色对话，锻炼学生英语语言组织能力
鉴于角色扮演策略的性质以及新课标规定的学生培养要求，小学英语教师在相关教学活动中就要给予学生主体性充分尊重。具体而言，小学英语教师可以鼓励学生自主设计角色对话，使学生获得充分锻炼英语语言组织能力的机会。
例如，在英语课堂上带领学生学习《My weekend plan》这一单元英语知识的过程中，我特别针对口语实践锻炼活动而传授给了学生们许多方法和技巧，为学生提供了一定的练习机会，而且在此过程中特别应用了角色扮演这一科学策略。具体实践练习过程中，我做的工作主要是通过各种渠道和载体为学生们提供一个个角色扮演情境，同时在学生实际扮演练习中不断观察并给予及时引导，保证学生相关实践练习活动顺利进行。而与此同时，我就将对话设计任务交给了学生，即学生们需要根据情境自由结成小组，组内同学经过情境画面分析环节，之后一起回忆所学英语语言知识，以为各个角色设计相对应的语言，使得整体故事对话完整起来，再分角色进行扮演实践。在此过程中，每一个学生都可以获得充分锻炼英语语言组织能力的机会，因而他们的英语语言组织能力就明显得以提升。
三、加强角色扮演活动引导，保障学生英语学习实践效果
在小学英语学科教学工作中，各个教师都开始借助角色扮演策略来努力实现既定教学目标，而在此过程中，教师们需要给予学生充分发挥作用的机会，但却不能放任学生完全自主。因此，实际当中，小学英语教师可以加强角色扮演活动引导，时刻对学生实践行为进行指引，从而保障学生获得良好英语学习效果。
例如，英语课堂上带领学生学习《How can I get there?》这一单元英语知识的时候，在一定环节，我专门针对学生如何提高英语听力进行了科学指引，同时组织学生们通过角色扮演活动进行了有效实践。而在此过程中，我不断在各练习小组之间进行巡视，并时时就他们的实践行为给予有效建议，如指引各小组学生科学划分角色，使他们每个人都能够基于适应角色完成有效听力练习；建议学生跳出教材的限制，适当创新改变角色扮演情境，从而深一步锻炼自身聆听英语语言以获取信息的能力等。这样，我就帮助学生们大大优化了实际角色扮演学习活动，充分保障了学生们的英语听力实践锻炼效果，促使他们最终达成了既定学习目标。
总之，在当前阶段的小学英语学科教学工作中，角色扮演策略的应用已经非常普遍，而问题在于许多教师因没有科学应用此策略而无法达到预想效果，所以，小学英语教师们就需要不断就如何科学应用角色扮演策略进行深入研究，从而真正将此策略的价值利用起来，助力优质教学。
参考文献：
[1]乔丹.运用角色扮演构建小学英语活力课堂[J].读与写(教育教学刊),2019,16(09):183.
[2]黄雯.角色扮演在小学英语教学中的应用研究[J].英语广场,2019(07):167-168.