摘要：当前在当前的教育背景下，课堂教学越来越注重质量与效率。也就是说，教师不断在追求的教学目标变为，在保证课堂教学质量的前提下提高课堂教学的效率，这与当前有效课堂的概念相符。本文主要从初中英语教学入手，结合“注重提问的内容与时机，激起学生的主动思考”“引入现代辅助教育技术，创设生动的学习情境”“设计英语实践活动，锻炼学生应用英语的能力”三个方面讨论了初中英语有效课堂的建设方法。
关键词：初中英语；有效课堂；教学方法
英语学科是初中教育阶段的重要学科，在当前的初中英语教学中，虽然有效课堂的教学理念已经得到大部分教师的共识，但具体的英语课堂中仍然教学气氛沉闷，不仅学生的学习兴趣缺乏，很难在课堂上积极主动的表达自己的意见，而且学习环境有些压抑，这也是英语课堂的教学效率迟迟难以提高的根本原因。那么，如何突破以上难点进行教学方法的革新，来改善当前的初中英语低效教学环境呢？
一、注重提问的内容与时机，激起学生的主动思考
虽说课堂提问是教师常用的教学方式之一，但要使课堂提问发挥出其应有的效果，教师还应该注重提问的内容与具体的时机。课前，教师需要依据教学内容进行准确的分析，包括学生在课上可能会出现或提出的问题做好充分的预设，并在此基础上进行问题情境的创设，让学生能够结合与自己相关性较高的问题来进行主动的思考。这能够让学生进行英语知识点的深入理解和应用，是实现有效课堂的构建的基础。
例如，在学习“I'm going to study computer science.”时，在课上教师可以组织学生谈论自己所知道的职业，让学生写用英文写出自己所知道的职业，且不能重复，主要是让学生利用小组合作的形式来充分发挥小组合作的优势。随后，结合学生在黑板上填写的单词来进行提问，主要是利用目标语言来锻炼学生对本单元涉及的句子“What do you want to do when you grow up？”的理解情况。
二、引入现代辅助教育技术，创设生动的学习情境
现代教育技术与教育课堂教学的融合为教师的教学展现了新的方向，也为课堂教学带来了新的生机与活力，教师在课堂中引入现代教育技术可以直接突破传统教学工具的限制，让教学内容形象生动的方式展现在学生面前。这不仅有助于激起学生的学习兴趣，而且还能够在一定程度上降低学生的学习负荷，让学生能够接更好地借助现代教育技术来进行英语的学习。
例如，在学习“Where did you go on vacation?”时，教师需要引导学生利用假期活动为主线，应用一般过去时来讨论过去的经历与事情。而要想充分调动学生开口的欲望，教师就必须为学生的学习营造好良造良好的环境。首先。教师在课上利用多媒体来出示假期旅游的图片，以及学生在家庭活动中可能会出现或经历的事情，如拜访亲戚、前往公园等，让学生能够依据图片回忆起自己在假期内进行的令自己印象深刻的主要活动。其次，教师作为示范者，应该先讲述自己在假期内的主要活动，让学生对自己需要表达的内容有一个大概的了解和认识。最后，教师鼓励学生在课上开口表达，除了需要注重学生对单词的应用情况外，还应该重点观察学生对一般过去时态的应用情况，了解学生的学习基础，为后续的授课做好充足的准备。
三、设计英语实践活动，锻炼学生应用英语的能力
英语是一门交际性的语言，而单凭学生在课上对课本内容的学习很难达到灵活掌握并应用的目的，教师在教学的过程中可以依据学生的学习情况来设计一些实践性教学活动，让学生能够接触实践活动的参与来得到英语学习能力的锻炼。主要是通过实践活动的参与让学生利用英语进行交际，锻炼学生的口语表达能力，从而使英语真正的化为学生自己的技能。
例如，在学习“How often do you exercie?”时，教师可以组织学生小组自行设计调查问卷，调查问卷需要利用频度副词来设计调查问卷。调查问卷所涉及的主要内容需要学生在小组内自行商议，学生可以选择本单元的标题，也可以自行选择，如看电视的次数、外出旅游的次数等，都可以作为学生调查研究的方向。学生需要在学校内分发自己的调查问卷，并采用英语来与校园内的同学进行沟通，除了锻炼学生的口语表达能力外，还为学生的学习口语表达营造了具体的环境，让学生有机会进行实际的锻炼。
总之，初中英语有效课堂的构建需要教师在教学中针对教学方法不断进行改良与优化，需要教师进行长期的探索工作。教师可以利用课堂上的有效提问来激起学生的主动思考，让学生能够深入准确的把握知识点，同时引入现代辅助教育技术，让学生能够在课堂丰富的学习情境中进行知识的摄取与技能的获得，最后结合适当英语实践活动的开展与组织，来锻炼学生英语应用英语的能力。
参考文献：
[1]牟景升. 浅谈初中英语有效课堂的构建[J].学周刊,2016(07):160.
[2]罗登勇. 浅谈初中英语有效教学模式的构建途径[J].科学咨询(科技·管理),2015(07):144.