摘要：兴趣就像是粘着剂一样，将学生与知识粘在了一起，学生离开了兴趣，就无法完成对知识的深入学习，学生离开了知识，也无法感受到兴趣的魅力。小学音乐教师立足欣赏课来培养学生的学习兴趣，可以使学生在不同的教学场景中产生不同的学习兴趣，获得不同的感悟。
关键词：小学音乐；欣赏课；学生；学习兴趣
小学音乐教师带领学生欣赏音乐，能够帮助学生发现音乐的特色，使学生不再迷失在厌倦的学习中，而是能够在教师的引领下，走出音乐学习的迷宫，发现前进的道路。
一、描绘生活的画卷——调动学生欣赏生活中的音乐的学习兴趣
小学音乐教师在教学中要想调动学生的学习兴趣，首先要做的就是联系学生的生活，让生活来为学生打开学习的大门，为学生描绘生活的画卷，进而调动学生欣赏生活中的音乐的学习兴趣。学生欣赏音乐，是对音乐的背景的欣赏，教师将音乐的生活背景调出来，可以帮助学生发现音乐的生活气息，让学生能够对生活中的音乐进行感悟，吸引学生的学习目光。
例如，在学习“牧羊姑娘”时，笔者为了使学生学会欣赏器乐曲及歌曲《牧羊姑娘》，从中提炼出歌曲的悲伤情绪，让学生对比如今的生活来感受幸福的来之不易，培养学生积极向上的人生态度，在教学中为学生讲述了与牧羊姑娘有关的故事，让学生通过故事来了解模样姑娘的特点。同时，笔者还向学生展示了牧羊姑娘的画作，使学生能够通过绘画来熟悉牧羊姑娘的形象。学生在聆听和观赏的过程中，对牧羊姑娘的遭遇有了新的认识，感受到了隐藏在旋律中的悲伤的氛围，表达了对牧羊姑娘的同情。学生还发现了音乐与生活的紧密性，看到了音乐是对生活的描述这一特性。这样，笔者通过带领学生描绘生活的画卷，让学生在生活背景下感受歌曲的魅力，调动了学生欣赏生活中的音乐的学习兴趣。
二、描绘情境的画卷——调动学生欣赏情境中的音乐的学习兴趣
小学音乐教师在教学中要想调动学生的学习兴趣，离不开教学情境的帮助，只有学生心中有了画面，学生声音中才有情感，让情境来为学生打开品味的大门，为学生描绘情境的画卷，进而调动学生欣赏情境中的音乐的学习兴趣。学生欣赏音乐，是对音乐情感的欣赏，教师为学生创设情境，可以让学生看到歌曲背后隐藏的场景，让学生在情境中找到音乐的情感。
例如，在学习“木偶的步态舞”时，笔者为了使学生在聆听管弦乐曲《木偶的步态舞》的时候，能够想象木偶机械、可爱的步态，知道音乐要素在描绘音乐形象时的意义，熟悉作品的相关背景，在教学中为学生展示了木偶的步态舞的动画，让学生通过观看动画来了解音乐的主要内容。学生在动画中看到了木偶是如何展示自己憨态可掬的一面的，了解了木偶的形象。接着，笔者又为学生展示了作品背后的故事，让学生明白了乐曲的创作意义，知道了乐曲分为了三个乐段，第一乐段唱出了木偶轻盈活泼又滑稽的步态，第二段唱出了木偶的遭遇，第三段唱出了木偶的形象。学生还对木偶的步态进行了模仿，感受到了音乐的诙谐幽默。这样，笔者通过为学生描绘情境的画卷，让学生通过情境来了解乐曲，培养了学生欣赏情境中的音乐的学习兴趣。
三、描绘实践的画卷——调动学生欣赏活动中的音乐的学习兴趣
小学音乐教师在教学中要想调动学生的学习兴趣，不能忽视学生在课堂中的参与，让实践来为学生打开体验的大门，为学生描绘实践的画卷，进而调动学生欣赏活动中的音乐的学习兴趣。学生欣赏音乐，是与音乐逐渐靠拢的过程。教师为学生描绘实践的画卷，是为了给学生一个接近音乐的机会，让学生在体验中发现音乐的不同有点，促使学生积极参与活动，欣赏音乐。
例如，在学习“乒乓变奏曲”时，笔者为了使学生了解《乒乓变奏曲》的旋律，可以体会乒乓球的魅力，感受音乐与现实的交叉，在教学中带领学生对乒乓球进行了练习，让学生在对打的过程中感受乒乓球的节奏，能够结合自己聆听到的歌曲来全面感悟音乐。学生回想自己打乒乓球的经历，对钢琴曲《乒乓变奏曲》进行了欣赏，想象了乒乓球比赛的激烈场面，知道了乐曲分为五个变奏，描述了打乒乓球过程中的不同情况。为了加强学生的感受，笔者组织学生分享自己聆听后的感受，让学生在描述的过程中理解乐曲的情感，促使学生尽快掌握乐曲的风格，提高学生对音乐的把握。这样，笔者通过组织学生亲身体验，让学生的音乐学习有了实质内容，使学生透过实践的画卷，看到了音乐的美，调动了学生欣赏活动中的音乐的学习兴趣。
总之，本文通过为学生、描绘生活的画卷、描绘情境的画卷、描绘实践的画卷，调动了学生欣赏生活中的音乐的学习兴趣，调动了学生欣赏情境中的音乐的学习兴趣，调动了学生欣赏活动中的音乐的学习兴趣。
参考文献：
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