摘要：音乐作为一门独特的艺术学科，随着社会的发展和新的课程标准制度改革，对我国教育提出了更高的要求。它在中学教学方面有着独到的见解，凭借着美好的乐律、动听的歌词、富有感情的演奏，达到净化心灵的作用。那么，在中学音乐教学中应如何更好地教学呢？本文将进行具体分析。
关键词：初中音乐；教学；学生
从当前中学音乐教学现状来看， 很多中学已经提高了对音乐教学的重视程度，但有些学生的学习理念还没有转换过来，我们初中的音乐教师必须采取多元化的教学方式来吸引初中生的学习兴趣，使学生具备应有的音乐涵养，这样既能满足学生的思想需求，又扩充学生的知识吸收。故此，教师只有这样才能实现教学质量的提高与学生音乐艺术素养的提升的教学目标。
一、新课改背景下初中音乐教学现状
音乐作为一种听觉盛宴般的实现形式，在某种范围内能够对现实生活和人的情绪、情感进行表达，由于音乐存在着一定的抽象性，导致中学生的理解能力和接受能力有所薄弱，在教师进行音乐学习的时候可能会提不起兴趣，导致其丧失学习积极性。因此在初中音乐的教学时要注重情感的传递。
在新课改的教育下，我校中学音乐学科注要的课程目标是丰富学生的情感思想，培养出学生对生活的积极乐观态度，以及提高学生音乐审美关，陶冶学生高尚的情操等等。由此可以看出，音乐课程标准从学生人格发展和音乐素养两方面对初中音乐教学提出了要求。其中，音乐节奏、力度、速度等要素的欣赏和鉴赏，对于学生音乐审美素养的形成具有重要意义。
其次，这是由情感教学作为一种教学手段，对于达成课堂教学目标的意义决定的。在初中音乐课堂教学中引入情感教学，意味着要充分发挥情感教学的优势，实现对初中音乐课堂的构建。通过激发学生的情感，注重师生之间、音乐与学生之间的情感交流，构建和谐人性的课堂氛围。在其中师生之间的关系其乐融融，学生对音乐学习持有好奇、主动探究等积极的情感态度，学生与学生之间相互尊重，这些课堂关系的形成无疑奠定了良好的音乐学习情感态度价值观基础，对学生人格培养和音乐审美的形成具有重要促进作用。
三、利用古典乐器在音乐中培养集体意识
从古至今，传统文化一直都伴随着中华民族的发展和壮大，而这些传统文化一般都有着具体的载体，这些载体是对传统文化的一种发展和延伸。根据教学目标、教学内容、教学模式的改革，随之而来的是在教材内容的更新。
每个初中学校都有共同性与特殊性，因此，教材的内容，每个学校可以形成自编的内部教材，整体上进行一个打破重组的思路，降低专业化。音乐活动最大的特色就是实践教学，所以，我们老师为了更好地促进学生的德育素养要多开展丰富的课外活动，让学生在参与中得到道德美育的熏陶，为实现全面素质教育作准备。
例如，在教学花城出版社七年级音乐“爱我中华”的实践音乐活动课时，为了学生能更好地学习音乐的知识，我们作为初中音乐老师组织全校的师生进行演奏爱我中华的大型合唱，让学生与老师各司其职，利用自己最擅长的音乐天赋去开拓，并且让我校师生运用我国古典的乐器与现代的乐器进行集体合唱演奏。这无疑是增强了学生们的团队合作的集体意识，逐渐体会到一个人的能力是有限的，但是集体的力量却是无穷的。当学生通过自身的努力演奏完时，不仅可以将学生的学习热情激发出来，也可以逐渐提高学生音乐德育的品质。
三、运用多媒体教学，拓展学生音乐学习空间
在初中音乐的课本中，一般都会有光盘等一些学习资料，这些学习资料一般都是与音乐教材配套的，可以让教师运用多媒体进行相应的教学，强化学生的学习效果。所以。初中的指导老师应合理地运用这些教学资源，灵活借助多媒体教学工具和网络教学，来提升教学能力和学生的学习效果。
在学校的教学期间，广大音乐教育工作者以及学校的管理人员可以举办相应的音乐的豪门盛宴，比如进行歌唱比赛、器乐比赛、民歌民谣等比赛形式，让学生充分展示自身的才艺，并对成绩优秀的学生进行奖励，鼓励学生主动参与比赛。这拓宽学生的音乐实践，充分调动学生的口、耳、手，为学生提供聆听、演奏、合唱等的立体式音乐体验，丰富学生的情感感受。比如，学习八年级《樱花》这首音乐，教师可以放映它的多个版本的曲风形式（有独唱、合唱、筝等），以此来满足学生对音乐的兴趣，并且也符合现代社会的发展潮流，在一定程度上顺应了学生的音乐兴趣和音乐爱好，能够调动学生对音乐学习的积极性。
总而言之，初中音乐教学是一个有待挖掘的丰富领域，我们中学音乐教师应高度重视中学时期的音乐教学，要有自我的发展意识，利用中学音乐现有的资源进行丰富地教学，积极为学生打造音乐多元化教学的良好学习环境，让学生更多的通过课程能够自主的学习、思考、学会如何学与应用，更是一个中学音乐教师所需要、所具备、所要培养的能力。
参考文献：
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