摘要：当学生们进入初中阶段的学习之后，需要从多个角度进行综合性的教学培养，以使得学生们可以获得全面的道德品质提升。其中，学生不光需要全面提升自身的智育水平，更需要增强自己的美育认知，所以需要初中美术教师采用高效的美术教学策略，对其进行全面透彻的美术知识教学。通过美术教师结合自己长期的教学经验，并筛选合适的美术教学策略，使得美术教学更为有效，能够帮助学生增强自身的美术知识积累。
关键词：教法结合；初中美术；教学；效率提升
在初中阶段的美术知识教学过程中，教师应着重培养学生们的美术知识认知水平。所以，这便需要美术教师根据自己的教学研究，设计多样性的教学策略进行指导，用以全面提升其美术知识学习效率。对此，教师需引入多媒体教学法，提升学生们的美术鉴赏水平。同时，为学生们设计相应的美术教学情境，以此锻炼其对于美术作品的情感认知。此外，教师可为学生们设计相应的美术任务，希望可以借此提升学生们的美术技能水平。
一、多媒体教学，培养学生美术品鉴能力
在教师指导学生们学习美术知识期间，首先需要培养其对美术作品的欣赏和品鉴能力。因此，教师需结合学生们的美术知识基础，选取大量的美术作品对其进行教学指导，希望可以使得学生们掌握相应的美术赏析知识，从而有效提升其对于美术作品的赏析水平。在教师看来，学生对于美术作品的认知，源自于对美术作品的接触范围。所以，教师按照从低级到高级，从简单到复杂，从写实到写意的教学原则，引入多媒体教学法进行相应的教学指导，同时为学生们展示大量的美术作品，使学生们可以获得更丰富的美术欣赏体验。通过这样的教学方法，教师能够切实提升学生们对于美术作品的赏析量，从而切实增强其美术赏析水平。
例如，笔者在指导学生们学习八年级下册“和谐温馨的生活空间”时，就可引入多媒体教学法，对学生们进行相应的教学指导，希望可以结合信息化的教学内容，为其展示当前多样化的家居装饰色调和装修风格。为了全面提升学生们对于美术作品的赏析能力，笔者结合信息技术资源，为其收集大量的家居装饰图片，要求学生们进行整体性的分析，并指出其中关于色调、装饰内容等存在不足的地方。笔者通过为学生们展示优秀美术装饰风格的作品，并教授其相应的美术鉴赏知识，可以帮助学生获得大量的美术赏析经验，切实提升其对于美术作品的鉴赏能力。
二、情境教学法，引导学生领悟美术感情
初中阶段的美术知识教学，需要教师按照学生的学习特点，采取先易后难的教学策略进行相应的知识指导。
为了能够切实提升学生们的美术学习效率，教师需为学生们展示优秀的画作，使学生们能够真正感受其中蕴含的情感元素，从而有效增强学生对所学美术知识的整体性认知。故而，教师采用情境教学法对学生们进行教学指导，希望通过为学生们营造相关的美术情境，使其能够切实感受作者在进行美术创作时的体会。教师采用自己具有带入性的语言进行教学指导，能够全面提升学生们的美术学习积极性，从而进一步深化学生对于美术知识的认知水平。
例如，学生们在学习九年级上册的《独树一帜的中国画》时，笔者可以为学生们展示大量的精美国画作品，使其能够感受国画大师的妙笔丹青中所蕴含的人文情怀。首先，笔者为学生们介绍众多国画大师的创作风格，以及相应的美术创作特点。而后，笔者一一为学生们讲解其中画作的风格特点，以及当时绘画创作的时期，从而使学生们能够更好地理解画作蕴含的情感。如，笔者为学生们讲解关于八大山人——朱耷的画作风格时，就需要引导学生们想像自己所处的境地，为学生们创设“国破家亡”的情境，并指导学生们进行深入的思考，并细致观察其画作的风格特点，从而有效提升了学生们的美术认知水平。通过笔者对学生们进行相应的美术情境设计，可以切实提升学生们对美术作品的情感认知。
三、任务驱动法，指导学生完成学习目标
对于初中学生来说，学习美术知识不仅仅是提升自己的美术知识认知，更需要强化自己的美术创作技能。为了能够切实提升学生们的美术技能水平，教师需要将学生所学的美术知识进行提炼，为学生设计相应的美术创作任务，并要求学生们保质保量完成。教师希望通过这样的教学方法指导，能够使学生有效完成自己设计的任务，并实现预定的教学目标。
例如，笔者在教授学生们学习九年级下册《动画作品设计制作》的知识时，就可为其设计相应的美术学习任务，要求学生们按照自己心中所相的动漫角色进行创作。其中，学生们在进行动漫角色创作的过程中，需要符合“积极、正派、阳光”的角色设计理念，并按照笔者课上教学的知识内容，进行大胆的美术创作，使之能够最终呈献给笔者。通过笔者的这一任务设计，能够引导学生们积极投入到美术作品的设计中来，切实提升了学生们的美术创作水平。
综上所述，教师在指导学生们学习美术知识时，需要结合学生的美术学习实际，设计相应的教学策略进行指导，切实提升其美术学习质量。
参考文献
[1]李佳妮.有效渗透,只为无限精彩——传统图案、纹样在初中美术教学中的渗透[J].美术教育研究,2018(17):154-155.
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