摘要：音乐学科是一门能够抒发人内心情感的艺术课程。音乐是一种大自然馈赠于人们的美好旋律，再有人们进行整合成我们易懂的曲艺，它的艺术文化很是奇妙，并且它在教学方面有着独到的见解，凭借着美好的乐律、动听的歌词、富有感情的演奏，达到净化心灵的作用。目前，我们小学教学阶段尤为重视学生的音乐教育，力图通过音乐的模式来贯彻音乐树人的教育方针，使其能够真正地提升学生的音乐涵养。
关键词：小学音乐；教学；学生
根据种种因素的教学体现，我们发现音乐教学有着得天独厚的优势，无论在学生的艺术素养方面还是情感表达方面。学生能够从音乐的本质去了解，让学生们的思想境界得以提高，只有如此，学生才会置身于音乐学习中，我们才能高效的实现教学质量的提高与学生音乐艺术素养的提升的教学目标，促进学生全面地素质发展。
一、利用多媒体技术，激发起学生对音乐的喜爱
多媒体技术在小学音乐教学中的应用，不仅仅可以提高学生对音乐学习的兴趣，使音乐能力得到提高，音乐的的音感得以发展，而且也可以开阔学生的视野，丰富学生的知识体系。小学生音乐能力正处于学习成长的关键阶段，也是全面发展的重要时期，多媒体技术在音乐课堂中的应用可以使学生的感知理解事物的能力得以提高，也可以使同学之间、学生与老师之间的沟通交流加强。在音乐学习过程中提高的创新思维和发散性思维在生活的其他方面也都会起到重要作用。多媒体技术在小学音乐学科教学中的应用对学生的整体发展和综合素质的提高具有不可忽视的作用。
所以在小学音乐的课堂上，教师应当利用多媒体设备放映一些学生们偏爱的音乐种类与音乐形式，比如在教学六年级上册“两首风格不同的台湾民谣”一课时，这些歌曲教师可以放映它的多个版本的曲风形式，以此来满足学生对音乐的兴趣，并且也符合现代社会的发展潮流，在一定程度上顺应了学生的音乐兴趣和音乐爱好，能够调动学生对音乐学习的积极性，也能为学生在日后的音乐学习中，有效地提升自身学习音乐的能力和音乐鉴赏能力。
二、进行分组学习，适当加以指导
老师在进行相关的音乐教学过程中，也要意识到学生的能力不同，所擅长的东西也不同，老师可以对学生进行有效的分组。
同时老师也应该注意，由于音乐也分编配伴奏与演唱，由于编配伴奏技巧一般需要专业性运动人员才能进行，所以我们音乐老师应该教授学生编配伴奏与跳唱与一体为主要教学目的，同时老师还可以让学生进行相互帮助和竞赛，相互督促，例如在学习民乐“金瓶似的小山”这一课时，让学生科学合理地分配教学，一方面，我们可以利用利用现代化乐器日常的进行歌曲打击伴奏，它能将歌曲技巧、钢琴技能、即兴演唱完美地融合，能达到同步协作的特点。我们可以由简到繁地教学，我们要在教学时遵循“以唱为主，以弹为辅”的原则。再者我们可以让学生在其中加入我国的民族古典乐曲进行伴奏，让学生们跟着歌曲的律动，打击伴奏，一步一步地来，慢速，先各小组分开合奏练习，让学生们跟随着音乐去进行，可以让一部分学生跳舞伴奏，最后等学生稍加熟练后，进行全班性的演奏。这样整堂课构思巧妙、活动丰富，学生通过实际体验对音乐有了一个全新的认识，帮助学生从音乐构成更好地把握音乐的情感走向。此外，在音乐的呈现方面，教师还会从旁进行指导，渲染小学音乐的教学气氛。
三、音乐德育的发展，促使学生全面地发展
作为我国教育体制改革的重要内容之一。音乐与德育教育的结合可以陶冶我们的情操，以达到修身养性的目的，同样也可是一种文化的传播。在我国古时，孔子就一度认为音乐是传播文化的一种好的方法。而到了秦汉的时候，儒家的思想以礼为主，而音乐注重的是内在的涵养。因此，小学音乐与德育教育的发展前景一片光明，就音乐的内涵而讲，音乐修养可以改变一个人的内在品质。而如今，我国现在各个阶段对音乐的教育必不可少，无论是从幼儿园开始，还是小学，音乐都是必不可少的科目之一。通过音乐的影响，学生的德育教育才能够得以通畅，随着社会和时代的进步与发展，音乐的教学不单单供学生玩乐，还能教化民众促进人们的德育修养。加强训练学生的心理素质，让学生从音乐的本质去了解，让学生们的思想境界得以提高，唯有如此，学生才会置身于音乐学习中，我们小学音乐的教学才能促使学生素养的全面发展。
总而言之，我们小学音乐教师应高度重视音乐教学模式，要有自我发展的意识，利用小学音乐现有的资源进行丰富地教学，积极为学生打造小学音乐教学的良好学习环境，让学生更多的通过课程能够自主的学习、思考、学会如何学与应用，更是一个小学音乐教师所需要、所具备、所要培养的能力。
参考文献：
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