摘要 小学美术作为小学教育阶段的重要课程之一，它的教学效果与学生综合素质的培养息息相关。随着新课程改革的不断推进，大多数学校也转变了传统的教育理念，小学美术也并不再像之前一样是以可有可无的学科存在了。但是传统的美术教学模式仍被普遍使用，因此当代的美术教师应该转变传统的教学理念，重视小学美术课堂教学，进一步培养学生的综合素质。
关键词 小学美术 教学实践 美术素养
前言 小学阶段是树立良好的学习习惯和综合素养的基础时期，这就要求小学美术教师应该打破传统的教学模式，打造具有生动趣味性的美术课堂，激发学生们的学习兴趣，从而形成优秀的美术素养和审美能力。
一、 利用多媒体创设教学情境，激发学生的学习兴趣
随着新课程改革的不断推进，虽然小学美术课堂教学已经得到了进一步的完善和发展，但是大部分地区的美术教师仍然受传统的教育理念和应试教育的影响，继续沿用传统的教学方法，因此导致小学美术课堂教学效率较低，教学形式过于单一，学生提不起学习兴趣。而多媒体教学技术的普及可以有效地解决这一问题。多媒体技术以其不同于传统教学的艺术魅力和特殊功能受到广大教师与学生的喜爱，迅速在全国大部分学校得到普及。通过信息化技术手段，让美术课堂教学更加生动形象，弥补了传统教学中教学情境不足等问题，通过动画、影像、视听结合的先进手段，不仅能够打造生动有趣的小学美术课堂，而且能够将美术教材变得栩栩如生，小学美术课堂对于小学生来说，再也不是纸上谈兵的枯燥乏味，而是丰富多彩的艺术体验。例如，教师在执教二年级上册第九课《蜻蜓飞飞》一课时，教师就可以在正式开始上课之前利用多媒体为学生们播放有关蜻蜓的视频资料，让学生能够更加形象和直观的了解蜻蜓，针对小学生的性格特点，教师还可以用生动活泼的教学语言进行导入，比如：“同学们，今天咱们要去昆虫世界认识一个新朋友”类似这样的趣味导入，之后紧接着播放蜻蜓的相关影像，通过视频能够最大程度地吸引学生的注意力，教师还可以准备蜻蜓的标本让学生们进行仔细观察，钻研其中的细节，从而进行美术的创作。课程结束后，教师还要引导学生树立保护动物、保护蜻蜓的意识，教导学生蜻蜓是吃害虫的益虫，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够拓宽学生的知识面。
二、 注重结合实际生活，培养学生的创造力
小学美术课程与其他学科最大的差异性在于其实践性较强，再加上小学生正处于社会经验不足，缺乏一定人生阅历的阶段，他们的大部分时间都是在家中和学校度过的，生活是教育的基础，生活也是美术的来源，所以小学美术教师要引导学生们结合自身的生活实际，将课堂所学知识和实际生活联系起来，促使学生通过接触并且留心观察生活，能够更加真切地清楚地认识自己所生活的世界，从而获得更多的知识和经验，善于去发现生活的美。
美术学科属于一门艺术视觉学科，如果教师依旧按照传统的教学方法，让学生照猫画虎，不仅会限制学生的创新能力，还不利于培养学生的美术素养。对于小学生而言，他们正处于对未知的世界充满了好奇心的阶段，因此教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲引导学生认真仔细地观察生活。例如教师在执教二年级上册第四课《彩泥世界欢乐多》一课时，教师就可以先为学生展示一些生动有趣的富有生活化的橡皮泥贴画作品，勾起学生的好奇心，让学生产生求知欲，之后教师趁势就可以为学生讲解这些作品的制作过程，然后在学生们都跃跃欲试的时候，教师可以引导学生结合自身的实际生活，用橡皮泥制作自己想要创作的日常生活的事物，最后进行作品的展示。这样不仅能够锻炼学生的动手能力，还能够激发学生的创造力。
三、 开展多样的教学活动，拓宽学生的美术视野
小学美术教师在课堂教学中的教学计划大多数是以教材为主，教师自主教学补充的内容较少，有些时候由于教材更新较慢，所以有些教学内容并没有及时的更新，以至于跟不上时代的脚步，课堂内容缺乏新鲜性，使得学生们对于美术课堂提不起兴趣，甚至出现抵制心理。而且仅仅依靠教材上的有限知识，很难有效地培养学生的美术专业能力和审美能力，所以教师要结合时代特点，实施多元化的教学方式，改变单一的教学形式，开展多样的教学活动，拓宽学生的美术视野，突破传统美术教材的局限性。例如，教师可以试着开展一些美术课外活动，美术课外活动的教育目的与课堂教育目的是一致的，但是在内容和形式上都不同于课堂教学，相比于传统美术课堂教学的局限性，美术课外活动具有一定的弹性和开放性。可以有效地激发学生的创作欲望和创作灵感，教师可以不定期地安排学生参观有关美术的展览、还有艺术博物馆等课外美术活动，在条件允许的情况下，一些知名画家举办的画展也是拓宽学生美术视野的重要途径。小学美术教师还可以提前探究一些能够激发创作灵感或者是风景优美适合写生的地点，组织学生进行户外写生活动，这些多样的教学活动，对于培养学生的美术素养和审美能力都有着极大的帮助。
综上所述，小学美术教学在学生的美术学习生涯中占据着重要的地位，这一阶段是培养学生创造力和想象力以及动手能力的最佳时期，小学美术教师应该给予充分的重视，在注重美术课堂教学效率的同时也要积极开展多样的教学活动，进而培养小学生的美术素养和审美能力。
参考文献
[1]张毛焰.巧借审美能力之帆,构建小学美术教学课堂之船[J].中国校外教育,2019(17):10+12.
[2]陈颖.基于创造力培养的小学美术课堂有效教学评价标准研究[J].读与写(教育教学刊),2019,16(06):185.