摘要：随着新课标改革的不断推进，教育教学也发生了很大的改变，传统的体育教学被重视起来，教师在教学过程中应该贯彻生本教育理念，制定丰富的教学活动，让学生在体育课堂中强健体魄。体育教师在制定教学目标时要充分考虑学生，以学生为本进行设计，在教学活动中尊重学生的差异，采用差异教学，让每个学生都能有所提升，还可以开展游戏教学，调动学生在课堂中积极性，让学生主动参与到教学活动中，贯彻生本教育理念，从而有效提升体育课堂的教学效率。
关键词：小学体育；生本教育；以生为本；尊重差异；游戏教学
学生在体育课堂中习惯自由活动，教师没有积极开展教学活动，在这种教学方式下使学生产生了轻视体育的心理。在现代化的体育课堂中，教师要改变这种教学方式，提高对体育教学的重视，围绕学生展开教学活动，在教学环节中贯彻生本教育理念。根据学生的身体情况和爱好特点制定教学目标，尊重学生的差异应用差异化教学，同时，开展游戏教学可以引起学生的学习兴致，使体育课堂变得积极活跃，从而有效提升体育课堂中的教学效率。
一、以生为本，制定教学目标
以往的体育课堂中，体育教师进行教学都是按照自己制定的教学计划开展教学，忽略了是否适合学生成长的需要。在现代化的体育课堂中，教师要贯彻生本教育教学理念，以学生为本开展教学，在制定教学目标和教学计划之前要先了解学生的特点和身体情况，从而学生的角度设计教学，确保学生在体育课堂中可以强健身体，从而有效提升体育课堂的教学效率。
例如，以“篮球”项目为例，教师要以生为本制定教学目标，引起学生的学习兴致。在课堂开始，我对学生说：“同学们，这节课我们来学习如何打篮球，下面请大家选择自己喜欢的项目开始练习吧。”我让学生分别选择投篮、运球等不同的项目进行练习，学生可以依据自己的喜好进行学习，引起了他们的学习兴致，在练习的过程中强健了学生的体魄。同时，在学生练习的过程中，我分别对学生进行指导，教给他们篮球的技巧，使学生在课堂的学习中受益良多，从而有效提升了体育课堂的教学效率。
二、尊重差异，进行差异教学
在实际教学过程中可以发现，小学阶段的学生由于生活环境、自身体质等不同，导致学生的爱好和身体基础也不相同，面对学生中存在的差异，体育教学要予以充分的尊重，开展差异教学。体育教师在教学过程中可以根据学生的身体差异等进行教学，给学生设定不同标准的目标，同时还可以给学生自由选择的机会，让学生在过程中不断挑战自己，增加学生的自信心和身体素质，从而有效提升体育课堂的教学效率。
例如，以“立定跳远”项目为例，教师要尊重学生个体的差异，实施差异化教学，增强学生的学习信心。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们来学习立定跳远，这个项目考验的大家身体的协调力和弹跳力，下面就请开始开始吧。”随后我将立定跳远的规则告知学生，学生在经过简单练习之后开始尝试跳远，我将学生的跳远纪录记录下来。在学生全部跳完之后，我根据学生的课堂表现分别给学生制定了跳远目标，让学生开始练习。学生朝着我制定的目标进行练习，不少学生在一次次的练习中取得了较大的进步，增加了他们的学习信心，增强了身体素质。这样，通过在课堂中尊重学生的差异实施差异化教学，学生在不断的突破中增加了学习体育的信心，同时还强健了他们的体魄，从而有效提升了体育课堂的教学效率。
三、游戏教学，增加课堂趣味
在学生的印象中教学一定是刻板且没有趣味的，这种偏见使得学生的对体育教学产生了抗拒心理。针对这种情况，体育教学可以开展游戏教学，适当引进游戏性的教学可以在呢个价课堂中的趣味，提高学生的课堂参与度，锻炼学生的身体。需要注意的是，教师选择的游戏要立足于具体的教学内容，从而有效提升体育课堂的教学效率。
例如，以“系足双打羽毛球”游戏为例，开展游戏教学，可以增加课堂的趣味，调动学生在课堂中的积极性。在课堂开始，我对学生说：“同学们，今天我们来进行一个游戏，大家两两一组，用带子将两人相邻的腿绑到一起结成一组，之后和其他小组的学生进行羽毛球比赛，下面请大家开始活动吧。”学生听到要玩游戏，顿时来了兴致，积极参与到其中，分组之后学生开始游戏。在游戏活动过程中，开始的时候两个人不知道配合，发生了很多啼笑皆非的事情，经过一段时间的磨合之后，大部分小组的学生能够互相配合进行比赛。这样，通过在课堂中开展游戏教学，增加了课堂中的趣味性，调动了学生的学习积极性，还使学生意识到了合作的重要性，从而有效提升了体育课堂的教学效率。
总之，在新课标改革背景下的体育课堂中，教师要贯彻生本教育理念，在制定教学目标之前了解学生的喜好，还要尊重学生之间的差异，分开教学，使每个学生都能有所进步，同时适当引进游戏进行教学，可以让学生在课堂中发现学习体育的乐趣，积极参与到学习中，从而有效提升体育课堂的教学效率。
参考文献：
[1]龙艳妮.生本理念下小学体育趣味教学[J].运动,2018(11):122-123.
[2]常海涛.生本理念下小学体育高年级小组合作学习评价方法的研究[J].学周刊,2016(25):151-152.